淺析小學生英語閱讀能力的培養和提升

張濤

摘 要：閱讀能力是英語“四會”能力中的重要項目之一。它的發展和完善是提高個人英語口語、寫作、聽力等綜合技能的唯一途徑，有利于促進學生的全面發展。處于小學階段的孩子們具有較強的行為意識和強烈的可塑性，可塑性強。抓住這個黃金的教學機會，提高學生的閱讀效率，幫助學生提高閱讀和理解英語的能力，是小學英語教師的責任。

關鍵詞：閱讀教學 能力培養 小學英語 教學戰略

隨著新課程改革步伐的不斷推進，越來越多的教師開始意識到興趣是最好的教師。如何激勵學生自主學習，增強學生的綜合應用能力已成為教學的重中之重。在過去的教學過程中，學生的主觀學習感覺被忽視，死記硬背的閱讀教學方法大大降低了學生的英語學習熱情，十分不利于教學質量的提高和發展。在新一輪的課程改革中，我們應該吸取經驗教訓，從激發學生的學習興趣入手，通過英語閱讀教學，培養和加強閱讀能力，提高學生英語綜合能力。下面筆者將根據當前英語閱讀教育教學的現狀，列舉一些具體的建議，望為引玉之磚。^[1]

一、小學英語閱讀教學現狀

教學思想上的局限是根本。新課程改革的暢行下，我們在課堂改革中不斷引導學生的學習興趣，效果較為顯著。但不可否認的是，在根深蒂固的傳統應試思想影響下，部分教師仍然局限在“高分教育”的思想里，目光淺顯，只是單純地強調學生的應試能力。在英語這一學科中閱讀理解題所占分值比例較大，需要學生具備大量的詞匯量，另有父母、老師望子成龍的殷切的期盼，造成了學生對于單詞、短文死記硬背的現狀，因此，大部分學生逐漸淪為學習的工具，學習的積極與興趣得到喪失，閱讀教學虛有其表。^[2]

再者，小學英語閱讀教學仍局限于課堂，尚未得到有效推廣。因此，學生英語視野的擴展受到了阻礙。大量閱讀英語書籍不僅有利于提高學生的口語和書面表達能力，也有助于解決生活中遇到的問題。我國的經濟和文化實力日益鞏固，前來中國進行交流和討論的國際友人不斷增多。小學生在街頭可能遇到外國朋友問路或需要幫助。假設我們的學生們只會課本上的知識，英語交流將存在很大的困難。其實，大量閱讀課外讀物，學生們還可以獲取更多與外國朋友交際的禮儀，大大有利于小學生的成長和成才。教學實踐時，正因為我們作為教師忽略了課外閱讀的作用，將全部的精力投于英語教材中，使得學生成為“井底之蛙”，喪失開拓英語視野的有效時機。

其三，教學方式的單一化和束縛化。困于傳統應試思想中，為了讓學生日后直接運用于口語和書面寫作，一些老教師只注重學生閱讀英語文章的數量，學生機械地閱讀和記憶英文短文文，以達到背誦的結果。類似機械式的教學方法使得學生學習的興趣和積極性喪失，教學方式固化，一概而論，不具體地關注到每個個體的特點、規律，得不到理想的教學效果也是預料之中，所以，綜上所述，目前小學階段英語閱讀教學的狀態急需改變，探究出適合小學生發展的閱讀教學方法是我們作為小學英語教師的責任與義務。

二、發展和提高小學生英語閱讀能力的教學戰策

1.改革教學思想，教學理念與時俱進

改革開放以來，我國漸入知識化社會、信息化社會，科技也不斷取得成果，人民生活質量不斷提高;經濟的發展、新型教育理念的加入，使得我國英語教育逐漸進步和發展。英語作為一種引入的文化，我們更應該有所取的學習別國的教學理念和教學方式，保持教學理念的開拓創新，踐行新型的教學方法，實事求是，因地制宜。在學習的過程中有所取，有所棄。

2.采取多種方法，開展小學生英語視野

課堂是學校教學的必然場所，但并不是唯一場所。開拓小學生的英語視野，激發孩子們的學習興趣，教師還應有所延伸學生們的閱讀范圍。小學階段年齡尚小，單一化、模式化的教學過程易使其產生抵抗心理，他們往往喜歡未知、向往未知，根據小學生們的生理、心理規律，教師要尋找的教學方法，不僅要營造學生們的文化氛圍，更重要地開發他們的英語閱讀積極性。

（1）利用多媒體技術。多媒體在教學應用中還是較為普遍的，方便教師教學及學生學習，一目了然。通過教師備課總結，大量的英語文章得以展示，加之有趣視頻，有利于提升小學生的英語面拓展。教學不再枯燥，教學效果定能事半功倍。

（2）開放校園英語角或英語閱讀室。英語角的建設，可以挑選口語能力較好的學生為代表，帶動校園口語交流的良好氛圍，教師及時參與，糾正錯誤等。英語室的開放，是學校對于英語的重視，英語繪本、英語漫畫、雙語名著都是不錯的選擇，從孩子們興趣出發，真正激發他們的閱讀興趣，在輕松的氛圍中學習。

3.提升英語教學的趣味性

在不同的教學課堂上，趣味性都是重要的教學因素。本身英語作為引入的語言，更需要課堂上的趣味性來促使學生的學習。

開展角色扮演是增強趣味性的方法之一。英語教材中人物對話較為普遍，學生們可以自行創作小劇場，將對話帶入小舞臺，使枯燥的文章變得有趣。^[3]

結語

隨著英語成為世界第一大語言的現狀，小學階段的英語教育教學尤為重要，英語閱讀能力更加需要鞏固，基于我國教學現狀，存在多重問題需要改革，教育理念需要與時俱進，教學方法需要因人而異。想要提高小學生英語的閱讀能力，最重要的是要激發他們的閱讀興趣和學習積極性，其次再多讀多看多說多寫。抓住規律，正確地教學，才能真正提高教師英語教學能力，學生們的英語學習能力。

參考文獻

[1]王涂偉.淺祈小學生閱讀能力的培養：以馬邊彝族自治縣高卓營鄉西泥溝小學語文閱讀為例[J].教育教學論壇，2015.

[2]尹瑛.學案導學對小學生英語自主閱讀能力的影響研究[D].上海師范大學，2015.

[3]陳莉.初談培養小學生的英語閱讀習慣[J].科學大眾（科學教育），2013.