新時期 新方法 新效率

郭和剛

摘要：在新課程改革理念的指導下，新的教學思想和教學方法得到不斷地提升，像合作學習、自主學習以及探究學習等，這些新的教學方法已經被很好地提倡和運用，甚至在有些先進的地方，正在逐步取代傳統的課堂教學。本文結合多年的教學實踐，探討如何在新時期利用新方法提升初中體育教學的有效性。

關鍵詞：體育教學 新課改 課堂教學

隨著新課程改革政策的貫徹和落實，體育教學也在發現著巨大的變革和新生。

新的體育課程的理念是：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。但是從目前的初中體育教學來看，為了迎合中考的需求，體育教學的弊端客觀存在，弊大于利，且對新課程改革的貫徹與落實，形成極大的不利影響，而由于班級學生數量過多，不利于學生健康發展，增加了體育教學的安全隱患，還不利于新課程改革理念的推廣與體育教育質量的提升，由此可見，需要進行有效的改革。

一、加強場地資源的利用和開發

初中體育教學面臨使用場地少、器材不足的問題，這就需要學校和教師對現有的場地、器材等資源進行合理的分配，使其利用程度達到最大化，同時也要充分發揮想象，開發出現有資源的新功能。這是一個非常重要的工作，可以嘗試通過合理的設計與研究，使場地的空間與時間得到最有效的利用。同時體育教師要最大限度地挖掘場地和器材的使用空間和時間。比如可以充分借鑒王新玉的《淺談<體育與健康>課程中體育教學之策略》的研究成果，使場地資源的利用與開發形成有效的對策。

首先，充分利用體育室外場地中的任何資源。比如：操場旁邊有一些樹，這些樹就可以被充分利用起來，既可以作為摸高的器材，也可以讓學生繞著樹跑步鍛煉身體。

其次，可以開發現有器械的多種使用方式。器材的使用方式也可以是多種的。像我校可以利用跑道旁邊的圍欄，使之作為學生壓腿和背人的支撐，同時老師還可以利用它們作為跳高用的參考標準器材等等。

再次，自己動手制作一些簡單的體育器材。可以發動學生制作體育器材，讓他們利用生活學習中的廢舊物品，如不用的報紙、廢舊的練習本，用膠帶纏起來作為沙包來使用;實際中已經有些學生利用廢報紙和廢舊練習冊做成毽子等簡單的器材，在一定程度上解決了器材短缺的問題。體育教師也可以自己制作體育器材。比如我校老師們就有利用廢舊輪胎作為學生健身器材的成功例子。他們把汽車的外胎掛在學生的身后，讓學生帶著輪胎練習耐力跑和短跑，可以鍛煉學生的耐力和爆發力。他們還把自行車內胎一端固定在辦公室旁邊的柱子上，另一端綁在學生的手上，背身迅速拉動從而鍛煉學生上肢的爆發力。這樣既鍛煉了學生的動手與創造能力，又為學校節省了成本。

第四，體育教師可以突破班級之間的器材使用限制，通過共享體育資源，使資源利用價值得以充分釋放，甚至可以鼓勵學生自己攜帶體育器材。隨著經濟的飛速發展，人們的生活水平開始不斷地提高起來，也開始更加的注重體育鍛煉，家庭體育器械、個人體育健身器材已經普及。高中體育教師可以讓學生自己帶一些體育器材，比如：教師上籃球課的時候，籃球就可以鼓勵學生自己攜帶，同時還可以根據學生攜帶籃球的數量，進行分組練習。

二、開發多元化的教學方法

作為體育教學的引導者、組織者，體育教師在現有的條件下也要盡可能地為學生提供最好的教學指導。我校的體育教師們也開始采取教學上的一些策略來保證教學質量。

首先，采取小組教學法。由于我校大多數是多達幾十名學生的大班上課，小組教學具有更為實際的存在意義與價值。體育教師可以幫助學生之間建立相互的配合和尊敬，同時可以使學生在運動技能的學習之中擁有一定的歸屬管和責任感。例如，學習一套足球動作時，可以讓不同的小組各自學習規定的一套組合動作，然后以小組為單位輪流學習下一組動作，讓學生在組之間解決掉學習動作期間的問題，教師只需留心個別指導以組為單位存在的問題，這樣既大大減輕了教師的教學負擔，也增加了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。

其次，合作學習。在體育合作教學模式下，體育教師可以將學生分為很多個學習小組，在教師的指導之下，教師和學生之間、小組之間、集團之間可以相互的借鑒交流和學習，繼而可以對教學質量進行提升。運用合作學習方式，在保證學習效果的同時，也能進一步提高學生的探究學習能力，還可以幫助和促進同學們之間相互幫助合作解決問題。

第三，通過使用小型教學比賽解決問題。在我校體育教學中，這種小型的比賽可以用在小范圍的活動中，讓學生參與到其中，并且可以獲得一些獎品。這樣既能增加教學的娛樂性，也能夠增加學生的學習興趣。

第四，使用出培優補差的教學模式。這種模式是通過教師教授某種技能之后，讓對這項技能掌握得好的學生教那些學得不好的學生，從而降低教師的教學成本，同時也會使學生更容易接受。額教學中，大部分教師都會采取這樣的方式。它體現的是學生與學生之間的教學活動，他可以把教師從單純的教授知識上解放出來，讓學生去充當“小教師”的角色，學生教學生，效果可能比教師一個人教全班學生大大提高，這種教學模式也讓優秀學生的能力到更大的提高。

三、把新課程改革的教育理念運用到體育教學中

改變目前體育教學的教育理念，需要體育教師需要付出更多的精力，進行更多的思考，才能收到更好的教學效果。

首先，改變體育教師的傳統觀念。在傳統體育課教學中，課堂紀律問題是整堂課的重中之重，體育教師往往要求學生在課堂上紀律要嚴明，練習要整齊。現代教育教育理念雖然不排斥這種教育模式，但更加強調的是一切都是可以選擇的，學生可以民主地選擇上課的內容，也可以選擇上課的方式。課堂不再是每節課都需要學生呆板地做對應的動作，只要他們在自己的位置上練習并保證最后的結果就行，過程并不是那么重要。因而，教師需要更新自己的教育理念，進行新的教育以及課堂的運營。

其次，改變行政班級授課制度，重組體育教學班級。對于我校體育教學來說，現狀改變需要較長的改革時間，在此之前，為了解決教學形成的各種弊端，體育教師可以根據學生的興趣愛好，對原有的班級學生組織形式進行再分配，組合成不同的小班教學班級，由不同的體育教師分別教學，這樣的具體改革方式，可以使得原來的教學班根據學生不同興趣愛好而實現重組，并完成從大班向小班的暫時改變。關于這一點，已經比較成熟的選項教學和SPARK 課程模式都可以作為很好的借鑒。

再次，提高教師教學魅力。我校體育教師需要在轉變教學理念的基礎上，豐富自身的體育理論知識，形成深厚的知識素養。一方面，可以通過小組教學、合作學習等不同方式，調動學生的學習積極性;另一方面，則需要端正教學態度，營造良好、輕松的體育課堂氛圍，使得高中學生能夠感受到體育教師的人格魅力，讓他們能夠變被動學習為主動學習。

四、多方合作，積極培養學生的學習興趣

首先，實現學校、教師的合作，充分利用學校資源，培養學生的體育課程學習興趣度。調查表明，很多學生往往喜歡體育活動，不喜歡的是體育課程。由此，為保證綜合教育質量，不同學校的管理者、決策者需要積極撥付專項體育課程支持資金，為體育課教學提供資金保障;各學校也需要更多地與其他學校進行校級交流，組織力所能及的體育賽事，為本校的體育課教學提供更多地活動、交流保障。以我校為例，每當市里或者縣里組織體育比賽或者運動會等體育活動時，體育老師都要自掏腰包解決師生的食宿和交通費用，甚至學生的服裝費也都要帶隊老師自己去想辦法解決。長此以往，體育老師組織學生參加體育活動賽事的積極性就會降低，甚至不會組織參加體育賽事。另一方面，體育教師也需要以靈活的教學思路，實現教師與教師之間的合作交流，比如在重組班級、比賽對抗、體育興趣活動中等方面進行成果共享，彼此合作，不斷提高學生的學習興趣。

其次，實現家校合作，利用社會力量培養學生的學習興趣度。雖然課堂是學生學習的重要場所，但它不是獲得經驗學習的唯一場所，學習不僅發生在學校，還發生在家庭、發生在社會里。體育教師在充分挖掘學校教育資源的條件下，也要呼吁家庭和社會參與進來，運用各種方式，多策并舉，使學生對體育課的關注度不斷增加，從而有利于學生在學校環境中的發展。在自己的課堂上，筆者就曾安排走讀生利用他們社區的健身器材完成家庭作業，主要是身體素質方面的練習，這樣也是實現家校合作和融合社會資源的的一種嘗試。

總之，新時期為了讓教學有更有效的方法和效率，首先要轉變考試第一、成績為主的思想，尤其是轉變教育部門和學校領導的觀念，完善教育監管部部門的職能。加大教育經費的投入，對體育器材的使用和投入進行合理的安排。加大對學校體育教學內容的開發，尤其是校本課程的開發要落到實處，形成本學校的體育教學特色。同時要更新體育教學的組織形式，注重學生的心理發展規律，從教學方法上吸引學生，打造良好運動環境。完善體育教學的評價體系，體育教師可以開發適合自身教學情況的量規，減輕體育運動體能和技能的比重，多加注重學生的主體地位，讓學生參與評價，從而加大評價的功效。

參考文獻

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