構建高效課堂，提升初中語文教育教學質量

楊揚

摘 要：新課改以來，教育部加大了對義務教育階段的改革，提倡推廣素質教育。初中語文教學是義務教育體系改革的重點，近年來初中語文改革進行地如火如荼，對初中語文教學質量的要求也越來越高，要想提高初中語文教學質量，需要提高初中語文課堂的教學效率。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 教學方法

構建高效語文課堂，可以為初中語文教育教學質量提供有力的保障，提升初中生的語文核心素養。如何提高語文課堂教學效率，保證教學質量，是每個初中語文教師都應該思考的問題，廣大語文教師應該從自身做起，提升自己的教學水準，提升語文教學質量。

初中語文教學的核心目標是：培養學生的讀寫能力，構建語文知識體系，提高學生的語文核心素養。為了進一步構建高效語文課堂，提升語文教學效果，首先教師要創新自己的教學理念，培養學生良好的語文學習習慣。語文知識的積累需要長時間的積淀，語文課堂教學時間是有限的，教師要在這有限的時間里，最大限度地發揮教學水平，不斷提升教學質量。建議教師在日常教學中要強化學生的語文基礎知識，完善學生的語文知識體系，提升學生讀寫能力和文學鑒賞能力。作者結合了自己的初中語文教學經驗，針對初中語文課堂教學存在的問題，提出了幾個自己的看法。^[1]

一、創新教師的教學理念，提高自身素養

語文教師是學生認識語文世界的領路人，教師自身要提高責任意識，積極創新自己的教學理念，以身作則地踐行素質教育的目標。語文是義務教育階段的基礎學科，語文知識水平的高低直接影響著其他科目的學習，語文不僅是傳達文學藝術的力量，還影響著學生的德育水平，像人生觀、價值觀的塑造。初中語文教師要堅持與時俱進，學習先進新穎的教育理念，實現雙向互動教學，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，立足于學生實際，教學內容要貼合教材和學生實際，增加師生之間的互動。語文教師要扮演好自己領路人的角色，鼓勵學生積極進行自主學習，讓學生緊跟著教師節奏來學習，大大提高課堂教學的效率。教師還應該積極引導學生發揮聯想力，把語文和其他學科知識聯系起來，學會平等地對待學生，鼓勵學生積極發問，增加師生間的互動交流。^[2]

二、運用多媒體技術，增加課堂趣味性

現代語文教學經常會運用多媒體技術，結合多媒體技術進行授課，可以更形象、直觀地展示教學內容，可以豐富語文教學手段，增加課堂教學的趣味性。教師可以借助影視片段、小視頻、動畫、音樂等，從視覺和聽覺上加深學生對課文的理解，新穎的多媒體技術比傳統的黑板板書更能吸引學生的注意。在初中語文課堂教學中加入多媒體可以激發學生的學習熱情，讓其全身心地投入到語文學習中，提高語文課堂的教學效率。保證教學質量。多媒體可以把枯燥的課文趣味化，幫助學生在腦海中刻畫課文主題，幫助學生更深入地理解課文主題。

例如在講解八年級下冊《安塞腰鼓》這篇課文時，教師可以播放安塞腰鼓表演的視頻片段，讓同學欣賞“天下第一鼓”安塞腰鼓的磅礴氣勢，鏗鏘有力的安塞腰鼓聲，讓學生仿佛來到了蒼涼厚重的黃土高坡，感受到陜北人民蓬勃的生命力。教師運用多媒體技術來輔助語文教學，可以讓單調的文字產生畫面感，調動學生的學習積極性，在有限的教學時間里，提升教學質量。

三、引導學生自主探究，提升教學效果

教師和學生都是語文教學活動的參與者，二者應該是一個雙向互動的教學習過程，教師應該在課堂教學中，通過設計問題來引導教學。用問題來串聯整個教學過程，引導學生先進行思考，再進行實踐探究。語文教師要引導學生先獨立思考問題，然后再通過小組合作探究，深化學生對課文的理解，在互動教學中增進學生之間的交流。語文教師要向學生傳達自主學習的竅門，讓學生掌握自主探究的方法，讓學生在探究實踐中體會語文的魅力。自主探究式學習方法，可以讓學生學會團隊協作和交流互助，讓學生在探究實踐中拓寬自己的語文知識體系。通過教師和學生的通力合作，提升課堂教學效率，提升語文教師的教學水準和教學效果，培養學生良好的自主學習習慣，這些好習慣會伴隨學生的一生，讓他們終身受益。

例如在講授《桃花源記》這篇課文時，建議教師采取自主探究的方式來授課。教師可以提前讓學生標注出自己的疑問點，在課堂講解時提出自己的疑問點和同學進行探討，教師也可以提出一些問題，讓同學們一起探討，交流各自不同的看法。可以設計這樣的問題：現實中存在桃花源嗎？桃花源對現代生活有關聯嗎？這樣開放性的問題，可以調動學生的學習積極性，讓學生爭先恐后地表達自己的看法，有效提高課堂教學效率，保證教學質量。

結語

綜上所述，要想構建初中語文高效課堂，提升初中語文教學教育質量，需要語文教師和學生都做出努力。教師要與時俱進創新自己的教學理念，采用靈活新穎的教學手段來增加課堂趣味性，注重培養學生的自主學習意識。學生也要積極配合教師的教學，積極做好課前預習，積極參與自主探究活動，通過師生的雙向合作和互動，共同構建高效課堂，提升語文教學質量。

參考文獻：

[1]馬麗娟.初中語文課堂閱讀指導策略研究――以克拉瑪依中學語文教學為例[J].克拉瑪依學刊，2015，（1）.

[2]尚曉玉.初中語文教學中打造高效課堂的策略[J].課程教育研究，2014（17）.