多媒體輔助教學應用于初中英語教學中的實踐意義

李桂杰

摘 要：初中英語的學習是學生英語學習生涯中最為重要的時期，將為高中英語的學習打下基礎。在初中英語教學的過程中應用多媒體，可以很好的輔助教師的英語教學工作，更好的激發學生學習的樂趣。作為一種新式的教學手段，多媒體教學可以對現有的英語教學方法和手段得到補充，對提高學生的課堂效率和學生的綜合能力具有十分重要的意義。

關鍵詞：多媒體輔助教學 初中英語教學 實踐意義

多媒體教學是現代科學技術發展的一種產物，它是應用現代科技技術對信息進行存儲和傳遞的媒介，對教學模式產生較大的影響。目前，隨著教學改革的逐漸進行，對多媒體作為輔助性教學的手段，受到越來越多的關注。在英語教學課堂中引入多媒體輔助教學方法，可以讓學生的學習擁有更多的想象空間，能夠方便的展示課外知識，讓學生能夠結合課內外的知識來進行學習，豐富學生眼界;融合多個學科的知識，讓學生在學習的時候帶著思考去進行學習。在多媒體上可以以文字，圖片，視頻等多種形式將學習的知識展現出來，使教師的教學能夠得心應手^[1]。在我國的英語教學中，由于不具備較好的英語學習環境，導致學生的英語學習較為困難，通過多媒體的應用可以為學生最大程度的構建起一個較好的英語學習環境，促進學生的英語學習，并且可以利用多媒體對教學內容進行優化，在掌握基礎知識的基礎上，更好的鍛煉學生的學習能力。

一、多媒體輔助主教學使新課教學更佳簡介鮮明

在英語學習中，新課的導入十分關鍵，在導入新課的過程中，能否吸引住學生的興趣，能否使學生簡潔的了解教學的意圖，對取得較好的教學效果十分重要。怎么能夠取得這些效果，是教學工作者一直在探究的問題。隨著多媒體的普及，英語教學工作者發現多媒體可以對英語教學產生很多意向不到的效果。在英語教學過程中，通過多媒體以視頻的形式演示出一個故事，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而能夠增加學生的學習興趣，增加學生的印象。如在講初中英語Go for it，Unit 11 Section A時，采取具有生動形象的圖片對學生講解run，eat breakfast，take a shower，go to bed等單詞，通過圖片使學生對單詞的意識有一個十分直觀的認識，很容易將這些單詞掌握，而且還十分感興趣。比老師單純的告知學生單詞的中文意識及讀法，效果會更好。另外，通過老師多媒體的展示可以讓學生更加快速的集中注意力，增加學習的效率。

二、運用多媒體，培養學生的學習興趣，激發求知欲

學生對于這門課程是否具有學習的興趣，對于其這門課程的學習效果具有十分重要的作用。學生對于英語學習具有較強的學習興趣，可以激發學生的求知欲，從而讓學生愿意去學，愉快的去學，自主的去進行學習。所以需要教師開發教材內容之中學生感興趣的內容，而多媒體是老師不可多得的教學工具。在以往的教學模式中，老師作為教學的主體來進行教學，老師負責教學，學生負責聽講，這種教學模式很難激發學生的學習興趣，因此在教學改革的大環境下，應該改變以教師為主體的教學模式，讓學生和老師共同參與到學習的過程中去。多媒體的應用，可以為教學模式的改變提供一種新的選擇，突破以往教學模式的限制，讓學生從以前抽象難懂，枯燥乏味的學習過程轉變為視聽感知共同作用的學習過程^[2]。老師在進行多媒體教學時，學生對學習會產生求知欲，還可以在自己力所能及的情況下準備學習材料。在課堂上，學生主動積極的參與到學習中，展現自己對課堂知識的見解，找到學習獲得感，從而使整個課堂在一個積極向上的氛圍中進行，使得每一個學生都能進行良好的互動。如在課堂教授學生How do you get to school？時，應用多媒體教學可以圖片的形式展示我們在日常生活中使用的各種交通工具，這樣能夠對學生的視野進行擴展，促進學生的學習樂趣，能夠使學生的學習更加積極主動。在初中英語教學中多媒體具有十分重要的作用，它融合了多種表現形式，可以讓學生激發學生對學習的興趣，讓學生愿意去學，主動去學，愉快的去學，養成自主學習的能力。

三、巧妙的解決英語教學中的重難點

在進行語言學習時，學生經常會因自身所掌握的單詞量較少，從而會使自己的學習進入到一個停滯的狀態中，學生單詞量掌握的較少，從根本原因來說是學生對單詞的學習過程中未能深刻的理解單詞的意思^[3]。想要解決這個問題老師可以應用媒體教學，制作成優質的教學課件，課件的內容包括聲音，影像等，能夠將單詞的各個要素展現出來，學生在學習的過程中舉一反三，讓學生培養成在看到新單詞的時候既能夠明白單詞是怎么拼寫的，又知道怎么進行書寫的。并可以借助多媒體的多種色彩動畫變化，將單詞形象化的顯示出來，從而刺激學生自身感官多樣化的活動，從而真正的理解掌握單詞^[4]。

結語

多媒體教學豐富的展現形式，可以為英語教學提供很多幫助，對于英語的教學工作具有的天獨厚的優勢，只要我們在英語教學中將多媒體應用合理恰當，使其融入到英語課堂的各個環節中，就可以激發學生學習英語的熱情，進而增加學生學習英語的樂趣，讓學生進行獨立自主的學習。在學習英語的過程中應用多媒體教學可以激發學生的想象能力，促進學生思維能力的形成，能把課堂中抽象的東西轉化成生動形象的事物，能夠為學生智力的發展起到良好的促進作用，同時還能夠促進學生聽，說，讀，寫的能力，增加學習的氛圍，進而為學習效果的提升打下較好的基礎。同時多媒體的應用可以轉變學生的思維模式，從要我學習變成我要學習，進而使學生融入到英語課堂的學習中去，提升學生綜合應用英語的能力，另外為英語課堂帶來全新的面貌，增加英語教學的效果。

參考文獻

[1]張曉睿.探析多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用[J].教育論叢，2015，34（10）：1411.

[2]閆淑玲.論多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用[J].教學實踐，2017（10）：154.

[3]莊智象.淺談現代外語教學：理論，時間與方法[J].上海外語教育出版社，2014（2）：134-135.

[4]王曉曉.多媒體教學的反思[J].云紋學刊（外語教育教學），2010（2）.