如何加強工程管理專業學生創新能力培養

陳娟濃 徐國強 陳穩 田杰芳

摘要：本文針對現階段大學生就業難的現實問題，提出應培養工程管理專業創新能力實訓能力強的畢業生人才，以提高畢業生質量，從而增加就業率。并介紹了如何通過實驗及實訓教學的改革來提高我院大學生實訓創新能力的，并提出了實訓中需要解決的相關問題。

關鍵詞：實訓;創新能力;人才培養

隨著信息化、產業化和科技化的告訴發展，目前大學生就業市場存在的問題也越來越突出，首先是大學生“就業難”與“技工荒”并存;其次是大學生找工作難與用人單位招人難并存。這些問題的出現，反映了現階段大學生就業的結構性矛盾。

據調查，以往的一些高校教育模式存在專業設置不合理問題，導致了大學生供給與需求的突出矛盾。首先是專業設置與市場需求錯位，專業改造步伐緩慢。其次是教學教育體制和方法老套，存在“重理論、輕實踐”現象，導致畢業生不同程度地缺乏適應工作需求的能力。

近年來，高校教育為了滿足了社會發展對高素質人才的需求，越來越重視對學生實訓能力和創新能力的培養。作為一名教育工作者，培養教育創新意識，加強實踐教學環節，以培養高素質、實踐性強的大學生，才能從根本上緩解現如今的大學生就業難的問題。因此，在當前大學生就業形勢異常嚴峻的情況下，培養大學生創新能力具有十分重要的意義。

一、創新能力培養的意義

創新能力的培養，對于工程管理專業的學生來講，其在課程學習中的意義是非常重要的。其也是現階段適應社會人才需求和發展狀態的一種能力培養要求和趨勢，下文針對這種能力的培養意義進行分析和討論。

首先，創新的培養，是新的教育理念下，對工程管理專業學生提出的新要求。在新的教學理念下，更加注重學生的主觀學習能力和實踐學習能力的培養，并且通過給學生創作更大的自主學習空間，鼓勵學生充分的發揮個人在思維上的創造力，從而促進學生的專業學習效果的質量的提升。另外，從工程管理專業本身的角度上來說，創新能力的培養，也是基于提升學生專業應用能力的要求，因為從工程類專業的社會發展現狀和就業前景來說，這一專業本身就處在不斷發展和創新的狀態下，在學校教育階段，學生只有在學習中同步保持創新的思維和能力，才能適應未來的就業需求，真正使得專業知識的學習應用到實踐的工作中去。

其次，培養學生的創新能力，是基于提升其個人的綜合素養的要求。從現階段社會發展對人才的需求角度來說，專業技術能力突出的復合性人才和具有開拓創新能力與精神的人才是現階段主要的人才需求方向，這就要求學生在學好既定的專業課程內容的基礎上，能夠具備開拓創新的思想意識，積極接受新的學習理念和學習方法，從而結合本專業的學習需求，實現個人綜合能力的提升，一方面具備過硬的專業知識水平，另一方面，能夠在實踐中充分發揮主觀能動性，以創新的思想和方法，指導課程學習的開展。適應新的社會發展階段對人才能力和素質的新要求。

再次，創新能力的培養，是開發學生學習潛力的有效路徑。從管理專業的性質角度分析，可知，工程管理專業在新的發展時期和階段，其在專業性要求不斷提高的基礎上，對于管理工作開展的時效性和靈活性要求也同步的提升。新穎獨特的管理思路和方法，往往是取得管理效果的重要途徑，因此，培養創新能力，有利于挖掘學生的潛力，提高其實際應用中的能力和效果。從而為提高工程管理工作的品質和效果提供更高程度的保障。只有學生具備了從思想上到實踐上的同步創新能力，才能真正的對個人專業能力的培養和提升起到促進作用。

二、提高實踐教學環節，注重學生創新能力培養

工程實踐是創新的基礎，工程實踐的能力是創新能力的前提。市場需求的壓力促使我國高等院校必須鍛煉學生的實踐能力。因此，做到工程管理專業實踐教學體系的設置與企業要求接軌是非常必要的。

實踐環節是工程管理專業教學中的一個重要環節，在培養學生理論聯系實際、綜合動手能力和創新能力方面有著不可替代的作用。過去的實驗、實習課，學生是在機械地照做“實習指導書”進行，缺乏思考與探索的空間。由于實驗課題多數為驗證性課題，結果毫無任何懸念，很難提高學生對實驗、實習課學習的興趣，目前，我院工程管理專業本科（四年）設置的集中性實踐教學環節包括：實驗教學、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習與畢業設計、社會實踐和社會調查等，各類實踐性教學環節超過40周。應該強調的是這40周實踐教學環節中，學生所接受的技能訓練比一個本科生在企業中兩年所接觸的業務范圍要寬厚得多，這是一種實際工作經歷，但在實施過程中，必須嚴格管理，才能確保畢業實習質量。對于專業實習，由于學生人數多，我們采取了分散式實習方式，學生自主聯系實習工地，在整個實習中，學生真正變為主體，成為主角，充分發揮他們的積極主動性和自主性，這樣有利于鍛練他們適應社會的能力，對于實習過程的管理，系里成立了實習教師指導小組，不定期地進行實地考查，實習結束后，學生應提供實習單位的實習鑒定表，實習日記和實習總結報告，并抽取部分學生進行答辯。

以上這種分散式專業實習，關鍵的問題在于嚴格的管理和完善的規章制度，只要真正調動了教師和學生兩方面的積極主動性，分散式實習能達到比傳統實習方式更好的實效。學校開設的各種實驗課程，目的在于讓學生通過實踐促進對理論知識的深入理解，熟悉實驗測試儀器的結構、性能及操作方法，提高學生的動手能力。在教師的指導下，學生根據實驗課目，擬定實驗方案，確定實驗步驟，這有助于培養學生的設計、計劃能力;學生處理分析實驗數據，然后編寫實驗報告，這有助于鍛煉學生的文字表達能力，實驗課能檢查學生理論知識掌握的牢固程度，考查學生的動手能力，培養學生的創新思維。

因此，在創新能力培養中，實踐教學的改革引起了人們更多的關注，我院工程管理專業對土力學、建筑材料、材料力學等課程的實驗教學進行了大量改革，在實驗類型上逐步減少了驗證性實驗，開設了更多的綜合性、設計型實驗，即只給學生提出實驗問題，讓學生自己設計實驗方法和實驗步驟，選擇實驗設備，給學生更多的自由想象空間，鼓勵不同方案之間的比較和競爭，這對于培養學生的創新意識、創新思維與創新能力有極大的幫助。實驗教學的改革，推動了學生由被動學習逐漸養成自主學習的習慣，取得了良好效果。

三、調高綜合素質教育，注重學生創新能力培養

知識與能力是綜合素質不可分割的兩個方面，因此，加強知識結構與能力結構的培養是提高學生綜合素質的前提，只有提高了其綜合素質，才可進一步培養學生的創新能力。

培養知識結構，提高綜合素質

用人文、歷史的視角去解讀古代的建筑文明，是這些寶貴的建筑文化遺產得以傳承的基礎。運用豐厚的人文知識審視當代人性的需要，是我們建筑設計構思的基本出發點。有了深厚的人文知識作依托，我們才能設計出符合當代人審美情感和生活需要的好的建筑方案。工程管理專業與其他工科專業一樣，其培養目標定位為：培養具有扎實基礎、寬知識面、高能力、高素質和有創新能力的高質量人才。

培養能力結構，提高綜合素質

新世紀應培養工程管理專業學生應具備以下能力：首先是培養學生多渠道獲取知識的能力，在講授知識過程中，應以學為主，以此來調動學生自主學習的積極性;再有是靈活運用知識的能力，通過對學生理論學習和實踐能力的培養，使其具備進行工程管理的基本能力，且應具有合理選擇工程施工方法、施工工藝、正確實施工程項目管理和處理工程事故的基本能力。

四、結束語

創新型人才培養是一種全新的人才培養模式，同時也是一項復雜的系統工程。培養學生創新能力、創新人才培養是高等學校立足的基石，培養學生實踐能力是培養學生的創新意識和創新精神的前提。因此，只有不斷探索、不斷實踐和不斷完善對工程管理專業學生的教學方法，才能真正培養出一大批適應形勢發展，適應時代要求的創新型人才。

參考文獻：

[1] 孫超，劉輝，馮加斌等. 基于創新能力培養的工程管理專業立體化實踐教學體系研究. 企業導報，2014，（4）：159-160.

[2] 王文萱. 工程管理專業立體式實踐教學體系建設研究. 高教學刊，2016，（1）：167-168.