淺析初中班主任如何做好后進生后進生管理工作

周敏奉

摘 要：初中生在成長過程中身心發展的主要特點是不成熟、不穩定、動蕩性、偶然性、易變性等。這就導致他們在學習中出現嚴重的兩極分化。隨著年齡的降低，兩極分化程度越來越深，比例也越來越大，這就導致在學習過程中同一個教學環境下，學生出現不同的學習狀況，造成后進生的出現。因此，做好后進生的管理工作是每個初中班主任都必須面臨的艱巨任務之一。

關鍵詞：初中 班主任 后進生 管理

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

一、后進生的定義及其成因

“后進生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調 （多動癥）等等的兒童，也不是指已經走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業兩方面都比較差的學生。后進生的形成原因主要包括以下幾點：

1.家庭的原因

有的后進生過早的被家庭認定為是沒有前途的，因此他們也自暴自棄。也有的后進生在家庭中得不到到關愛，比如父母離異或忙于工作，對于孩子則采取任其發展的態度，使得他們得不到家庭的關愛和溫暖。因此出現了心理問題，進而影響了學習成為后進生。

2.教育環境的原因

部分學校只關注班里的升學率，成績暫時落后的學生成為了教師眼中升學無望的群體，所以教師根本不會在課堂中關注后進生，甚至對他們的要求僅僅局限于不要影響了“好”同學的學習，也沒有對后進生進行轉化的意識。這樣，暫時落后的學生自尊心受挫，他們更無心學習，厭學情緒也更加嚴重。久而久之，學習成績不僅得不到提高反而知識漏洞越來也大，越來越難以彌補。

二、后進生的管理教育

初中生正處于情感不成熟的時期，有很強的叛逆心理和鮮明的個性，他們在情緒上的不穩定成為班主任在后進生管理中的一大難題。教師制定一套符合后進生特點的管理方案顯然是非常重要。

1.在后進生管理中倡導師生平等關系

新課改要求老師和同學之間角色發生一定的轉化，那么后進生的管理也適用于此，班主任在管理后進生中，應該改變從前的管理模式，不應以教師為絕對的權威，而應使師生之間存在一種互相平等的關系。教師在后進生管理中，要有包容的心態，耐心把學生引導到正確的方向上來。要想有效地對學生進行教育培養，就先要對學生有足夠的了解，了解學生的心理需要，產生厭學的根本原因，深入了解學生的家庭狀況、身體心理狀況以及學習障礙方面的狀況，有針對性地對學生進行一對一的教育。通過分析了解，外在原因大部分來自社會上的不健康風氣，內在的原因大部分表現在學生的虛榮心得不到滿足，自尊心得不到尊重。學生正處于青春期，年少輕狂的階段，對于當前階段的學生，血液中充滿了自尊與驕傲，如果學習上得不到掌聲，就會選擇一些過分的行為引起大家對造價的崇拜，這其實是一種缺乏安全感的表現。因此，既然我們大致分析了問題的原因，就要對問題進行解決，后進生教室要重新制定教學方案，加大道德教育力度，課堂上以學生為主，培養學生的創作力和溝通交際能力，鼓勵學生相互贊賞，尊重對方的勞動成果，給同學自信心的同時又滿足學生的自尊心，更好地激勵學生好好學習。

2.在后進生管理中起模范作用

作為一名班主任，首先必須嚴于律己，用愛去教育學生是每個教師該有的表現，也是科學教育的要求，教師要發自內心地去關愛學生，關心學生，無論是成績好的學生還是學習不好、愛搗亂的學生，教師都要有一視同仁，用一顆充滿愛，充滿希望的心看待這幫可愛的孩子，將自己容身于學生之中。包容每個差生的缺點，以談心、游戲互動的方式調動學生的學習積極性，可以在一個學期中，可以在不同的階段對孩子關于夢想的看法進行提問。同學與教師歡聚一堂，以一種談心的形式進行溝通交流，談談大家的理想夢想。對平時后進生里學生成績差的后進生更多的關心，不時地給予鼓勵，讓學生充分感覺到教師的關心。教師要做的是對每個階段后進生的思想變動進行仔細聆聽，用愛去對待每一個孩子。對待那些非常調皮的孩子，有些甚至能將學生趕出教室的搗蛋鬼，教師更應該用愛去感化他們，調整教育方式，用愛打開孩子心中那扇懷疑、抵觸的心，敞開心扉接受教育。

3.關心學生學習生活

班主任要想管理好后進生，必須處理好后進生內部的各種關系，也要把握好后進生之外與學生家長間的關系。班主任如果能處理好這些關系，多加關心同學的成長和生活環境，能對后進生的管理起著良好的作用。班主任若只是單方面與學生在后進生交流，還只是片面的，它不是有效地管理后進生的唯一手段。還應該經常與家長進行實時溝通與交流，了解初中后進生所在的生活環境、家庭背景，以便更有針對性地教育和管理，這樣才有利于初中學生的成長。

4.與家長協調溝通

父母的教育對于孩子是非常重要的，是影響孩子一生的教育，對于后進生的產生與家庭教育有很大的原因。因此，做好班主任管理后進生目標的完成是與家庭教育的配合有著必然聯系的。教師要與家長進行溝通，經常讓家長來學校進行交流，將學校的教學思想，教學模式、理念，傳達給家長，并要求家長盡最大努力配合學校工作，提高學生的學習成績，找到有效的方法、有效的措施配合學校監督孩子的學習情況，并時刻關心孩子的心理情緒，以鼓勵、思想教育為主，讓孩子充分體會到關心關愛，家庭教育的溫暖，只要家庭與學校全力配合，一定能夠有效地提高班主任后進生管理水平，促進孩子健康成長。

結語

初中生處于思想觀念成型的關鍵時期，后進生更應該得到班主任的更多關注，班主任如果不有效地對后進生進行管理，則會使學生的思想觀念得不到正確的引導，不利于初中生學習和身心健康的發展。

參考文獻

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