提升高中音樂鑒賞課有效性的教學探究

郭一琪

摘要：高中音樂鑒賞課的有效性教學一直以來是一個重要的課題。隨著新時代高中音樂教學的發展，音樂鑒賞課的教育價值已經得到很多教育工作者的認可，但是不容否認的是，由于音樂不是高考科目，所以音樂鑒賞課教學一直處于邊緣化位置。有鑒于此，對如何提升高中音樂鑒賞課教學質量就成為本文的主要研究方向，希望對當前高中音樂鑒賞教學有所啟發和裨益。

關鍵詞：高中音樂鑒賞；有效性；策略

一、高中音樂鑒賞課教學現狀

當前的高中音樂鑒賞課，存在的問題確實不少。首先，由于高中音樂鑒賞內容和生活在信息化時代的高中生有一定的距離，使得學生的鑒賞興趣不足，也就難以對鑒賞內容進行深層次的思考和品味。其次，由于傳統教育觀念的影響，音樂由于是一門“副科”，使得大部分學校的教師對音樂教學缺乏重視，非常不利于音樂鑒賞課教學意義和價值的彰顯。再次，一些高中音樂教師的鑒賞教學方法較為傳統保守，僵化生硬，和學生缺乏互動交流，導致鑒賞課成為“聽音樂”課，很難激發學生的學習興趣，無法使學生體會到音樂的趣味性。

二、提升高中音樂鑒賞課有效性的教學策略

（一）重視音樂鑒賞教學

提升高中音樂鑒賞課的有效性，首先必須對音樂教學和鑒賞教學的價值有深入的認識和了解。只有在思想上重視起來，在行動上才能體現出來。在傳統的應試教育背景下，一些高中音樂教師面對學生把全部精力放在其他科目的學習上都會選擇默許，這種對音樂教育事業的漠視態度，從根本上影響了音樂鑒賞課的有效性提升。因此作為高中音樂教師，就要堅守音樂教學使命，充分認識到音樂鑒賞課的意義，努力為學生營造寬松有序，平等民主的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。另外，由于學生受家長態度的影響很大，而大部分家長往往過于重視高考科目，對于音樂在培養學生審美能力等方面的價值認識不夠，體驗不深，因此要想從根本上提高高中音樂鑒賞課的有效性，還需要音樂教師在家長會等家校合作中通過積極交流和引導提升家長對音樂的重視程度，然后借助于言傳身教的方法讓學生了解到音樂的重要性，使學生在音樂鑒賞課中積極學習。

（二）創設音樂教學情境

情境教學指的是教師有目的地創設有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生的情感體驗，幫助學生理解鑒賞內容的教學方法。由于高中生受到文化基礎，生活閱歷等多方面條件的限制，使得一些音樂鑒賞內容對高中生來說較為難以理解，在很大程度上影響了學生的積極性。例如在進行《黃河船工號子》等歌曲的鑒賞時，由于大部分學生沒有過這種勞動經驗，在鑒賞的時候會很難進入到音樂情境之中，這個時候教師就可以首先借助于多媒體給學生放映一小段《黃河船工號子》的音樂視頻，先讓學生對表演形式以及演員的表演動作有一個大概的了解，之后教師讓學生們模擬視頻中演員的表演組織學生一邊唱一邊表演，感受黃河船工與大自然奮勇搏斗的激情，從而加深學生對歌曲所表達的思想感情的理解，這對于提高音樂鑒賞課的質量和效率是非常有效的。

（三）積極利用信息技術

隨著信息技術尤其是多媒體技術在當代教育中的普及和應用，高中音樂鑒賞教學有效性的提高有了一些創新條件。多媒體教學手段形象生動，新穎豐富，能夠跳出教師對音樂知識進行簡單概括的思維局限，把作者的生平，音樂的創作背景等相關內容給學生展示，進而提升學生的鑒賞基礎，為鑒賞心理活動的豐富開展創造了便利。如在鑒賞《月光奏鳴曲》時，教師就可以通過幻燈片等方式對貝多芬的生平，《月光》的創作背景以及整首音樂作品進行播放，讓學生借助于對貝多芬以及歌曲創作背景的充分了解去感受《月光》每一個樂章的思想感情和基調，體會作者的情感變化。關于《月光》還有一個有名的愛情故事，教師也可以借助于多媒體微課或者從網上下載一些優質的故事視頻給學生講一講，進一步加深學生的體驗。

（四）努力拓展教學內容

提高高中音樂鑒賞課的有效性，結合學生的生活和興趣以及音樂基礎等對教學內容進行拓展是一條重要的途徑。當前一些高中音樂鑒賞教材較為枯燥和刻板，很多內容和高中生距離較大，基于這樣的現實情況，高中音樂教師就要將教學內容與學生實際相結合，將新鮮元素加入到鑒賞教學之中，對教學內容進行創新和拓展，達到古典和現代結合，興趣和內容結合的教學目的，這樣才能有效提高學生的鑒賞能力。比如在鑒賞《紅樓夢》音樂選段時，教師就不能僅僅讓學生枯燥地聆聽音樂，而是要一邊聽一邊看，給學生放映87版《紅樓夢》電視劇，通過電視故事和情感的烘托使學生感受音樂藝術和影視藝術水乳交融，你中有我，我中有你的藝術特征，進而受到巨大的思想感悟。

三、結束語

總之，高中音樂鑒賞課作為音樂教學的重要組成部分，對于提升學生的綜合音樂素養，培育他們的藝術品位和個人修養有著重要的價值。教師要轉變教學理念，改進教學方法，創新教學形式，帶領學生徜徉于優美的音樂藝術世界之中，感受音樂的無窮魅力。

參考文獻：

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