關于小學德育生活化教學策略的幾點思考

陳娟

摘 要 結合當前的小學德育教育開展的情況，從自身的教學經驗出發，多角度論述了如何通過有效措施來實現小學德育生活化教學策略，希望對于深化小學德育教學改革有所幫助，也符合當前的新課標下的素質教育要求。

關鍵詞 德育教學 小學德育 生活化教學 教學改革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

在新課標的指引下，小學生的德育教育問題越來越突出，部分學校并不重視學生的德行培養，直接影響到孩子的正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，造成了一系列的不良后果，這值得廣大教育工作者的深刻思考。考慮到小孩子的思想還遠沒有成熟，則應在小學階段積極培養他們的健康思想，因此，從社會各界以及教育工作者都應重視小學生的德育教育，并能在教學實踐中不斷完善小學德學教育工作的開展。

1從生活入手來進行新型教學模式的構建

在傳統的小學德育教學工作中，我們都是采用課堂為主的教育模式，往往利用機械化填鴨式的教學模式來進行道德灌輸，由于這種教學方式脫離了生活實際，容易讓學生感到厭煩情緒，不利于實現預期的德育教育效果，難以保證從全方位提升學生的德育素養。為了進一步實現新時期的德育教育目標，教師應該從自身出發，積極踐行教學模式改革，努力構建符合時代發展要求的新型教學模式，可結合“課前—課中—課后”的教育模式以開展知識教學。比如，針對母愛的教學實踐過程中，可經過精心準備來設計教學主題，選擇“感動 ·感謝 ·感恩”的主題教學活動，依照上述的教學模式來有步驟地實行德育教育工作。首先，從教學內容的角度，在課前準備過程中，教師要求學生對于媽媽的日常行為進行關注，并要仔細地進行記錄；其次，在課堂教學的課中時，教師應該借助于多媒體技術等措施，利用豐富的視頻、音頻、照片以及動畫等形式展示出母愛的偉大，能幫助學生從整體上全方位更加深刻地認識到母愛的體會；最后，在課后總結的過程中，教師應該鼓勵學生將自己在本節課的收獲體會進行分享，或者創造新加工自己的材料，來有效表達出自己對于母親的愛和感激之情。就具體行動來說，可以在母親生日、母親節的時候，為母親送上自己制作的生日賀卡或者為母親洗腳等。

2基于生活有效充實豐富德育課程資源

一是，開展德育教育結合實際真實情況來開展。針對我國小學德育教學開展的現狀，究其原因，主要是由于真實生活和德育教育存在非常大的不同之處。因此，廣大一線教師在進行課程資源的開發過程中，一定要將社會主義核心價值觀融入課堂教學中，積極引導學生，鼓勵他們進行深入的思考，能夠認識到德育教育的內涵。另外，在進行節能環保的教學過程中，盡管課本內講述的實例非常生活精彩，但遠不如生活實踐能夠貼近學生的生活。教師應最好開展能符合學生生活的活動，積極開展變廢為寶、節能標語、用水用電等活動，通過學生的親自實踐活動，能充分認識到節能環保的重要性，這樣才能進一步實現德育教學目標。

二是，在開展小學德育教育的過程中，應將大量的真實道德實踐納入課程資源中，避免出現簡單化的教條說教式教學，應該積極應用大量的真實道德案例，讓學生明確德育教育的重要性。比如，在進行相應的愛心捐款的過程中，一大部分學生都希望家長盡量多捐一些，而家長實際的捐款數額和學生存在較大的差距，教師則應該借此進行相應的德育教育工作，讓學生明白，盡自己所能就是獻愛心的表現，切忌進行盲目的攀比，這就是道德行為的所在。

3立足生活有效實現師生角色的定位轉換

首先，在開展德育教育生活化的過程中，應結合實際來實現有效的師生角色轉化，其能直接影響到德育生活化的質量高低，也影響具體教學實踐中的教學方法、教學理念以及教學模式等方面。教師結合小學生的特點開展德育教育的過程中，應該體現出學生的主體性地位，鼓勵學生勇于去探索，勤動手勤動腦，有效提升小學生的認識和分析以及解決問題的能力。

其次，通過有效的師生角色的定位轉換，則會讓教師高高在上的地位降下來，能和學生處于平等的地位中。因此，教師應在德育生活化教學實踐環節中，能夠平等化地來尊重所有的學生，能積極和他們開展深入交流，能切實感受到每個學生的感受和看法，鼓勵學生敢于質疑并積極提出思考問題，選擇科學合理的解決措施。

最后，通過有效的師生角色的定位轉換，則意味著教師并不應該采用“一刀切”的教學方式來開展德育教學活動，而應該盡量結合學生的特點來采用因材施教的方式。同時，在具體的教學實踐過程中，教師應該將生活化的案例進行完全的闡述，并沒有絕對的是非對錯的判定，每個學生由于自身個體的差異化，肯定存在著出入意見比較大的看法和意見，他們每個人都渴望獲得教師的肯定以及關注。所以，教師在教學實踐中，不應該用傳統的籠統化德育理念來判斷對與錯，而應從學生的角度出發來盡量展示出德育生活化的本質。

4結語

綜上所述，小學德育教育正在成為教育領域中越來越受到重視的關注點，在教學中存在著或多或少的問題，這些問題則會造成德育生活化發展的必然性，并且通過相關的實踐探索研究，人們也越來越認識到德育生活化的意義和價值，其在小學德育教學工作中具有非常重要的地位。所以，相關教育工作者則應該通過不斷的總結和創新，深化認識德育生活化的本質，并從學生的實際情況出發選擇最為合理的方式，有效將德育教育和生活案例有機結合在一起，能夠在教學中實現知行合一，這樣方能有效提升學生的德育素質能力。

參考文獻

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