小學低年級語文教學中的課外閱讀訓練的有效方式

摘 要 課外閱讀是對課堂閱讀的一種重要補充形式，有利于學生擴大知識面、增長見識，是提高學生綜合素質，促進其實現全面發展的重要途徑，因此必須予以重視。低年級階段是學生義務教育階段的啟蒙時期，由于學生的身心發展尚不健全，對語文學科的理解力并不強，因此在進行課外閱讀活動時應根據有關特點，有針對性地進行訓練。本文分析了低年級學生課外閱讀的特點，立足于目前課外閱讀訓練的現狀，提出了改進建議。

關鍵詞 低年級 語文教學 課外閱讀訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

在進行小學語文的教學時，除了完成相應的教學任務外，學生課外閱讀的拓展也是至關重要的。隨著國家對素質教育方式的積極推廣，許多學校也開始重視學生各項素養的培育。組織學生進行適度的課外閱讀訓練，能夠方便學生更好地進行語文課程的學習，感受語文學科的樂趣和魅力，實現全面發展。這也是素質教育的題中之義。

1低年級學生課外閱讀的特點

低年級學生年齡較小，因此在進行課外閱讀活動時首先考慮的應是趣味性。學生會選擇自己感興趣的書籍，尤其是圖文并茂、故事性較強的圖書。雖然趣味性大于知識性，但這并不意味著學生的課外閱讀就毫無意義，許多益智類、道德類的故事都是通過圖畫的形式來傳遞到學生面前，本身的閱讀活動就是一種鍛煉。其次，學生的課外閱讀活動具有很大的自主性，由于是在課外，教師無法干預他們的選擇，也無法為他們進行書目推薦。雖然學生的自由空間很大，但由于低年級學生的判斷甄別能力較弱，很有可能受到不良信息侵擾，應予以充分重視。

2低年級學生課外閱讀現狀

由于有關方面的制度尚未完善，低年級學生在課外閱讀方面呈現一種無序的狀態，還存在許多問題亟待改進。第一，就是缺乏計劃性。學生的課外閱讀往往是“興之所至”，“心血來潮”，時間上和形式上都不固定，這種不規律性會嚴重影響課外閱讀的效果。第二，是缺乏選擇性。學生在課外閱讀時，對閱讀的書目幾乎不進行比較和篩選，通常是手邊有什么就讀什么，這種囫圇吞棗、泥沙俱下的閱讀方式很有可能會讓學生接觸到不良信息。第三是缺乏指導。在學生進行課外閱讀時，沒有人對他們的閱讀書目、閱讀方式和閱讀節奏進行指導，導致整個過程體現出盲目性。第四是時間的緊缺。當前學生的課業繁重，即使是小學生也要面臨許多功課的壓力，留給他們課外閱讀的時間少之又少。第五是缺乏評價機制。沒有人或組織來對學生的課外閱讀活動進行評價，這樣就不知道課外閱讀活動到底有沒有成效，又有哪些地方需要改進。

3課外閱讀訓練的有效方式

3.1分層制定課外閱讀計劃

針對低年級學生課外閱讀活動盲目、無序的現象，教師需要分層制定課外閱讀計劃。例如，在學期之初，教師可以安排較輕的閱讀量，以一周一到兩本讀物為準，隨著學期時間的推進而增加閱讀數量和閱讀難度，還可以布置類似閱讀心得的課后任務，讓學生帶著任務去閱讀，這樣可以有效地提高課外閱讀的效率。閱讀計劃的擬訂需要遵從客觀規律，不可操之過急，也不能太過緩慢，要讓學生有一個慢慢適應的過程。

3.2對閱讀內容進行篩選

低年級學生還未形成自己獨立的判斷能力和價值觀，在進行閱讀活動時很容易受書中的觀念影響，在面對不良信息時缺乏辨別力和抵御能力。因此，教師應該對課外閱讀訓練有一個總體的把控，在事先就對學生的閱讀內容進行篩選，列出適合學生閱讀的書目清單，以供學生進行選擇。在書籍選擇上，應以健康向上的感情基調為重點，具有代表性和教育意義，同時要通俗易懂，便于學生理解。

3.3指導學生如何進行課外閱讀

所謂閱讀，并不僅僅是看完一本書，而是要了解書中所要表達的精神主旨，將其中積極的一部分化為己用，成為自己的精神食糧。而低年級學生在進行課外閱讀時還是比較盲目的，有些學生喜歡“東翻翻西翻翻”，甚至無法完整讀完一本書，如果沒有教師從旁指導，學生根本不知道自己該讀些什么，也不知道該怎么讀。因此，在進行課外閱讀訓練時，老師應該傳授一些方法技巧，例如那個系列的書要一起讀才便于理解，哪些書存在內部關聯，哪些書適合早上讀，哪些書適合茶余飯后讀，這些特定情境都有許多門道。

3.4適當減輕學業壓力，增加課余時間

為了提高學生的課業成績，許多學校從小學起就對學生提出了比較高的要求，課業負擔也比較重。課余連玩的時間都不夠，更遑論閱讀。還有許多學校視減壓為洪水猛獸，認為學生只要課業一輕松就會懈怠學習。實則不然，學校可以把課余時間利用起來，組織學生進行課外閱讀的訓練。

3.5建立課外閱讀的評價機制

任何事物的成效好壞都需要有一個評價機制來進行評定，課外閱讀訓練也不例外。在做好了計劃和指導工作后，就需要對學生的課外閱讀成果進行一個評價。這種評價方式可以是書面的也可以是非書面的，例如，通過小答卷的方式來測試學生對一些必讀書目的內容的了解程度，也可以用口頭表達的方式，要求學生用自己的話來談談最近讀過的印象最深的讀物，這樣既考察了閱讀成果，又鍛煉了學生的口語表達能力和人際交往能力。

4結語

課外閱讀，在低年級語文教學中占據了重要的位置。進行課外閱讀的訓練，有利于擴充學生的知識，提升學生的語文素養，提高他們對語文的興趣和學習的積極性，是素質教育的題中之義，是促進學生實現全面發展的必然要求。各院校應針對低年級學生的生理和心理特點，選擇出適合他們的閱讀訓練方式。

作者簡介：陽麗（1985.12-）女，漢族，湖南省人，本科，廣東省珠海市香洲區第六小學小學語文一級，研究方向：低年級語文。

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