試論如何利用生活情境開展小學數學教學

劉麗萍

摘 要 學生成長的主要階段屬于小學階段，也是獲得知識和精神成長的主要階段。在小學科目中，數學是素質教育的重點學科和核心之一。在小學數學教學中，大多數學生學習抽象的理論知識，但在生活中，數學是具體的。在小學數學中包含生活情境。課堂教學可以幫助小學生更好地理解和理解數學知識，并利用現實生活中學到的數學知識來達到應用所學知識的效果，前提是教師必須根據教學內容建立生活。另外。生活狀況在小學數學教學中的應用可以使學生易于識別教師的解釋，營造良好的教學氛圍，從而提高學生的主動性，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞 生活情境 小學數學 教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

數學與各學科密切相關，屬于主要的基礎學科。小學數學教學在學生成長中發揮著重要作用。數學來自生活。教學與日常生活密切相關，在現實生活中發揮著重要作用。但是，仍有一些學生不了解生活的重要性。數學并認為數學是繁瑣的。因此，有必要將生活狀況應用于小學數學教學，以促進當前小學教學模式的創新。本文對小學數學教學如何應用生活情境進行了深入的分析。

1生活情境的教學價值

1.1可激發學生的學習興趣

在學習新知識的過程中，教師可以利用教學中與數學相關的事物來建立場景，使學生能夠更有效地學習，數學知識可以變得栩栩如生。學生對現實生活中的各種情況充滿好奇。教師應合理有效地利用這一特點，將學生的現實生活與教科書的內容結合起來，為學生創造合理的情境，提高學生的學習興趣。例如在學習回答應用問題的過程中，教師可以用現實生活中的東西替換特定問題，并設置一些與學生日常生活相關的應用問題，使學生能夠更直觀地理解問題，激發他們的興趣和熱情。在熟悉的環境中探索知識不僅可以激發學生的學習熱情，還可以提高他們的數學熟練程度。

1.2有助于培養學生實踐探究的能力

隨著當前教育體制創新的不斷推進和進步，教育工作者不斷探索和完善教學方法和學生的學習方法，以達到更高的教學質量，更好地適應時代的要求。過去，口語教學的教學方法嚴重限制了學生的主觀能動性，學習科目的流失，被動聽老師傳授知識，教學效果很低。但是，合理的組合小學數學教學中的現實生活情境使學生能夠根據相關情況發揮相關作用，使學生更深刻地理解生活中數學的微妙之處，讓學生在分析數學問題時進一步發展自己的生活。相關的數學問題，在一定程度上培養了學生的實踐探索能力，從而有效地提高了教學效果。

2利用生活情境開展小學數學教學的方法

2.1從學生的實際生活情況出發創設生活情境

在學習新知識的過程中，教師可以利用現實生活中與數學相關的事物來建立教學場景，使學生能夠更有效地學習，并將數學知識帶入生活。學生對現實生活中的各種情況充滿好奇。教師應合理有效地利用這一特點，將學生的現實生活與教科書的內容結合起來，為學生創造合理的情境，提高學生的學習興趣。例如在學習回答應用問題的過程中，教師可以用現實生活中的東西替換特定問題，并設置一些與學生日常生活相關的應用問題，使學生能夠更直觀地理解問題，激發他們的興趣和熱情。在熟悉的環境中探索知識不僅可以激發學生的學習熱情，還可以提高他們的數學熟練程度。

2.2利用生活用品拓展課堂教學資源

由于大多數小學數學教科書都很籠統，很難理解，教師在制定具體的教學方法時，應該激發學生的學習熱情，讓學生主動思考、觀察和回答。因此，教師應該仔細探究教科書的內容，從現實生活中找出教科書知識的真實色彩，直觀地反映抽象的數學問題。此外，在改編教材的過程中，教師必須根據學生現有的知識和實際生活對教材進行適當的改編，根據教學需要以優化的方式組織和組合課文中的知識，突出教學內容的生動性。在現實生活中尋找教學資源，引導學生積極觀察現實生活中的數學知識，讓他們認識到數學源于生活，與生活密不可分，從而提高學生的積極性和學習效果。例如，在講解“幾何圖形的認識”這門課程時，設計好情景：小白兔為了幫助媽媽蓋新房子，現在需要不同形狀的物體才能完成新房子，下面讓我們一起幫助小白兔尋找到這些材料吧。這種靈活的教材改編，生活情境的建立，能夠更好地讓學生準確認識各種幾何圖形的特征，在愉悅的課堂氣氛當中，不但可以激起學生學習的熱情，使其提升對幾何圖形特征的了解，從而達到良好的教學效率。

2.3利用生活化語言，將生活與數學聯系起來

數學教學也是數學語言的教學。在課堂教學中師生之間的交流中，抽象數學主要是通過語言交際來接受和理解。看似無聊的數學，實際上有生動有趣的東西。因此，以教師為導向的數學語言是一個重要的指導學生理解數學，學好數學。教師應結合并理解學生的認知特征，愛好，心理特征和其他個人心理傾向，使其易于理解，充滿趣味。

2.4數學作業設計生活化，使學生學以致用

小學數學教學應以學生為本，讓學生學會積極探索問題，注重提高學生的整體實踐能力。因此，在教學中，應積極引導學生使用他們掌握的知識。例如，在學習了圖形區域計算方法后，讓學生利用他們學到的知識來計算課堂區域。教師指導學生做研究，如何準確地測量數據和如何計算？這種方法不僅可以增強教科書中的知識和解決問題的能力，還可以培養學生的實踐技能，提高他們的學習積極性。

3小結

將生活情境引入小學數學教學，對學生的小學數學學習和未來的高等科學學習都有很大的幫助。這種方法可以培養學生積極思考的能力，學習他們從生活中學到的知識，用理論知識解決實際問題。換句話說，在小學數學教學中，換句話說，這也是一種有效的改革，一般可以提高小學生數學學習的積極性，為學校的教學工作帶來新氣象。

參考文獻

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