淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：對于任何一個學(xué)生來說，興趣都是最好的老師。因此，要想構(gòu)建高效的語文課堂，就必須要提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來才能更好地吸引學(xué)生投入到語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師以學(xué)生的興趣切入，以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式引起學(xué)生的共鳴。通過多媒體等讓學(xué)生覺得新穎的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在課堂上的積極性。這篇論文就從通過多媒體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，生活化語文教學(xué)的角度，提出了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)語文教師；小學(xué)生教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，“小學(xué)階段的語文課程教學(xué)包含從‘識字與寫字‘閱讀‘寫作，1～2年級為‘寫話，3～6年級為‘習(xí)作‘口語交際幾個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?！毙W(xué)語文老師要將語文課程的教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，通過學(xué)生熟悉的母語環(huán)境去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生活讓學(xué)生更好地感受并理解語文課程知識，這樣一來才能真正激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、 利用新穎的多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

小學(xué)語文老師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)交互科學(xué)性等教學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融圖、文、聲、像于一體，展開信息化、現(xiàn)代化的雙向教學(xué)活動過程。小學(xué)語文老師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)制作語文課件，通過形、聲互動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將語文課堂變得生動有趣，吸引小學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助小學(xué)生進行難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

在小學(xué)語文教學(xué)中，采用多媒體并合理地運用可以有助于小學(xué)語文老師在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)時去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的想象能力。小學(xué)語文老師可以借助信息技術(shù)的技術(shù)輔助教材創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境，通過情景感知聯(lián)想語文課堂知識，有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的審美情操。小學(xué)語文老師可以將信息技術(shù)貫穿于語言練習(xí)之中。利用信息技術(shù)外界媒體的刺激，在小學(xué)生練習(xí)時遇到問題出現(xiàn)頭腦中思維不完整現(xiàn)象時，小學(xué)語文老師可以巧妙地適時使用多媒體的刺激引導(dǎo)，幫助小學(xué)生解決思維阻塞，幫助小學(xué)生去解決練習(xí)中遇到的障礙和困難。

二、 通過小組合作探究激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，對語文知識的探究興趣，小學(xué)語文老師必須要加大合作學(xué)習(xí)的力度，通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和問題，使學(xué)生們能夠共同思考，以提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計出合理的教學(xué)問題，向每組學(xué)生提出不同的問題，使學(xué)生能夠加深對文章知識的了解，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，從而打開學(xué)生的思維視野。小學(xué)語文老師應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過相互交流與相互合作得到一致的答案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對問題合理設(shè)計，學(xué)生不僅能加深對知識的了解，更能夠形成團結(jié)協(xié)作的集體活動能力。通過集體理論促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效開展。

總而言之，經(jīng)過筆者的實踐探索，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣，促進其教學(xué)積極性的形成，并在合作中能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體地位，以保證在參與學(xué)習(xí)中更有學(xué)習(xí)熱情。合作學(xué)習(xí)還促進了教師與學(xué)生之間的平等交流，形成良好的課堂教學(xué)關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、 小學(xué)語文教師可以把生活實際融入語文課堂教學(xué)

用生活實際和語文教學(xué)相聯(lián)系激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。從小學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展情況看，從小學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。語文作為中國人的母語，小學(xué)生都是在母語環(huán)境下成長的，對生活中的母語很熟悉。在語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以通過文章中的事件讓小學(xué)生聯(lián)系生活中的事件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緩解學(xué)生的厭倦心理。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活化教學(xué)引入到小學(xué)語文教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活常識相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，解決生活中的問題，從文章美中感受到生活美，從而表現(xiàn)出對語文的濃厚興趣。

四、 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，為了方便學(xué)生對知識的理解，基于小學(xué)生們的狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些基本的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)定語時，小學(xué)語文老師可以讓語文課代表去辦公室拿書，通過語文課代表的不知道拿哪一本的疑惑，讓小學(xué)生感知定語的重要性。即，只有說明是“包白色書皮的作文書”，語文課代表才知道拿具體哪一本，讓小學(xué)生認(rèn)識定語的用法。再比如，寫話的時候，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，一步步引導(dǎo)學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，逐步形成寫話能力。

五、 結(jié)束語

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切課程的基礎(chǔ)。要想學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中獲得高效的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文老師必須從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生對語文知識的探索興趣，讓小學(xué)生愛上語文，并且愿意去學(xué)習(xí)語文。

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作者簡介：

雷永紅，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區(qū)城關(guān)街道辦事處中心校。