關于高中生物課堂教學方法的研究

摘 要：高中生物占據著十分重要的地位，所以要獲得理想的教學效果，生物課堂的教學方法也是非常重要的。由于生物內容學習起來比較有困難，不易理解，但也并非難以攻破。這就需要長期的不斷積累，這樣對于比較靈活的生物題，理解性解題就可以了。本文從多個角度來具體探討研究運用什么樣的生物課堂教學方法，可以有效地提高課堂教學質量。

關鍵詞：高中生物；課堂；教學方法；研究；意義

一、 引言

生物課不需要死記硬背，更多的是需要靈活的理解，這樣更加容易的解決生物問題。而如何來增加生物的趣味性，從而激發學生的主動積極性和加大與老師的交流程度，也是一大難題。激發學生的學習興趣，才是解決一切問題的重中之重，那么應該如何來制定生物課堂的教學方法，才能使得教學質量進一步提高呢？

二、 了解興趣的重要性，從多個角度出發，來激發學生的學習興趣

（一） 拋出疑問的“橄欖枝”

在進行生物課堂教學時，要有一定的教學設計，不能夠“直愣愣”的就開始課堂。首先應該要以疑問開頭，也就是為課堂要講解的知識設置一個懸念，而不是直接就開始向學生傳授知識。根據人類心理調查顯示，只有自身發生了疑問，便會產生好奇心，從而才會有要知道正確答案的心理。這就是我們要拋出“疑問橄欖枝”的原因，當生物課堂開始的時候設置了懸念，學生感受到了這種疑問，才會有一探究竟的好奇心理，這也就吸引了學生，從而使學生有了學習主動性。

（二） 老師應該打造生動的情景，才能讓學生融入學習的氛圍中去

我們都知道，要充分的學習某樣東西，一定要融入其環境中，才能得到理想的學習效果，就像語言的學習一樣，要創造相應的語言環境，才能讓學生有豐富的情景體驗，進而得到提升。生物課堂的學習也是這樣，情景的設置是必要的也是有效的。創造出情景也就相當于調動了學生的感情，當老師以一種積極向上、情感豐沛的感情去創建生動有趣課堂情景，學生也會被帶入到這種環境中，也就使得學生情緒高漲，自然就會產生興趣，這樣的課堂，就會讓學生印象深刻，對知識的掌握程度也會相應地提高。

（三） 對于學生要積極的鼓勵，要讓他們對于新的知識處于求知狀態，不斷地創新

對于學生在課堂上的積極表現，老師要給予充分的肯定，并且要積極的創新。對于生物知識和生物題要鼓勵學生不斷以新的角度去探尋多種解法，把對知識的求知興趣進行興趣固定，意向性興趣也就潛移默化地成了學生的學習習慣，這樣就更有利于激發學生的興趣和提高生物課堂的活躍度。

（四） 讓學生永遠保持自我懷疑

當學生找到了答案后，還應該讓他們一直保持一種自我懷疑的態度，“我這個題作對沒有？這個問題還能有其他答案或者解法嗎？”諸如這種思想，才能讓學生對于生物學習保持一種嚴謹細心的態度，這樣才不會容易出錯。而大概他們產生懷疑和疑問的同時，就會產生興趣，解決了問題之后也會獲得相應的成就感，這也就形成了一個良性循環，有利于保持學生的學習激情。

三、 改變教學方法的單一性

傳統教學模式下的教學方法最大的一個弊病就是太過于單一化，這樣就會降低學生的學習積極性和興趣，也就不利于課堂教學效率的提高。這就需要用多樣的教學方法來進行課堂教學，全方位的調動課堂氛圍，提高課堂效率。教師可以運用多媒體、圖像等媒體形式來進行授課，由于生物課程的知識點較多，知識涵蓋面也比較廣，這就加大了學生的記憶和理解的難度，所以通過多媒體的形式可以讓學生加深印象。生物學簡單地來說就是研究大自然中生物的生命過程，只通過老師的講解和書本上的內容，很難讓學生可以理解透徹。

比如說RNA、DNA的復制、互補配對這部分內容是比較難的，學生哪怕是經過教師的講解，也不一定說能夠完全理解，所以這里就可以運用多媒體的手段來輔助學生進行課堂學習。教師通過多媒體來放映這一生物現象的具體過程，讓學生以一種更加直觀和清晰的方式去了解、記憶、理解這一知識點，同時也集中了學生的注意力，而以生動形象的方式讓學生在輕松愉悅的環境中來學習，讓學生的學習壓力也會相應減少，更加利于高效課堂的實現。

四、 生物知識點的深入講解

對于高中生物，老師講解較難，學生學習起來也比較費力，所以為了使生物課堂教學獲得理想的教學效果，老師應該更加深入具體地去講解知識點。在高中課本中也只是簡單地介紹了知識點，往往需要教師的具體深入拓展才能夠讓學生完全掌握知識點。比如說細胞的增殖與分裂這一知識點，首先講解了原核細胞的二分裂，然后是真核細胞的有絲分裂和無絲分裂。然后就需要教師進行知識拓展，就會引入到有絲分裂的準備過程以及進行過程，同時還會引申到有絲分裂過程中染色體、DNA，還有染色單體的數目變化情況。這樣一系列下來，就會產生更多的知識點，這也就是生物的難學之處。然后還會學習到精子與卵細胞的減數分裂，這一過程也就更加的復雜，還會聯系到同源染色體以及姐妹染色單體等知識點，講解也就更加的困難。所以為了使學生能夠完全學會知識點，就必須要教師對知識點進行深入具體的拓展，雖然加深了講解難度，但同時也會豐富知識架構，更加有利于學生學習，這是非常必要的。在教學方法上，老師就可以綜合地來設計題目，把這些知識點放在同一題上，學生在進行解題的時候，就會運用到這些知識點，從而加深理解和記憶，從而掌握知識點。

五、 結語

通過以上的研究，我們清楚地知道了生物的難點之處，所以為了達到高效的生物課堂，就需要老師的不懈努力和研究，通過有效的方法來實施教學計劃。在教學中，老師好應該積極的鼓勵學生，在遇到難題時不要氣餒，要勇于攻破難關，并督促學生養成良好的學習習慣。老師自身也要不斷地提高自己，這樣才能應對教學中難題，并幫助學生學習，相信只要通過師生的共同努力，不要輕易放棄和不懈努力，一定能將生物學好，同時達到高效的生物課堂。

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作者簡介：盧新娣，廣東省河源市，龍川縣第一中學。