中小學班主任工作現狀及對策分析

摘 要：中小階段是學生成長發育的關鍵時期，也是幫助學生樹立正確價值觀的重要階段。因此，中小學班主任為了促進學生更好地發展和成長，在實際的工作中，應改變傳統的管理方式，且在管理學生時不能一味地指責和批評，要循序漸進地引導學生，還應多鼓勵以及多與學生溝通，通過加強與學生的互動和交流，能夠消除師生之間的隔閡，促使學生主動改正錯誤。此外，班主任還應定期組織學生接受培訓，在培訓期間班主任優化班級管理工作和教育工作，有利于促進學生朝著正確的方向發展，最終取得較好的管理效果。

關鍵詞：中小學生；班主任；工作

一、 前言

當前，各個學校對班級管理工作進行評比，對于管理效果較好的班主任提出表揚，促使其他班主任認真做好本職工作，在管理學生時，注重保護學生的心靈，如果是嚴厲指責，易給學生留下心理陰影，還會傷害學生幼小的心靈。因此，班主任在開展班級管理工作時，要注重運用恰當的管理方法，以及多與學生交流和互動，并定期接受系統的培訓，經過一段時間培訓，學習更多有效的教育方法和管理方式，從而做好班級管理工作。

二、 中小學班主任工作現狀

綜合分析中小學班主任工作現狀，總結為以下兩點：一是班主任在管理學生時，始終運用傳統的教育方法，過于注重指出學生犯的錯誤，忽視教導學生改進不足之處，致使學生沒有意識到自己的行為舉止不文明不規范，經常反復犯錯，且學生上課不認真聽講，而且，擾亂課堂秩序，班主任總是花費時間管理學生，必然會耽誤教學進度，還難以形成良好的班風，可見，管理方式不恰當很難提高班級管理效果。二是班主任在工作中過于注重傳授知識，忽視與學生交流，不了解學生的性格特點，不清楚學生的思想狀態，不知道學生心情為什么低落，課堂上發現學生積極性不高，然而，對于學生的消極情緒，班主任沒注重與學生溝通，使學生性格越來越內向，不主動與班主任表達想法，無法引導學生積極向上，還會導致師生距離越來越遠，從而給班級管理工作帶來阻礙。對此，下文提出了有效的對策，便可改變這一現狀。

三、 做好中小學班主任工作的對策

（一） 落實民主的班級管理制度

在進行中小學班級管理工作時，班主任經常因繁重的工作量沒有精力管理學生，致使班級課堂秩序混亂，學生難以高效學習知識，導致教學效果不佳，并且，難以提高管理工作的質量。針對這種情況，班主任應落實民主化的班級管理制度，也就是說將管理班級的任務交給學生，引導學生投票選舉班干部，由班干部輔助班主任管理班級，促使學生主動選出品學兼優的學生作為班干部，管理班級時班干部應以身作則，自覺遵守班級管理規定，以及時刻規范自己的一言一行，才能說服其他學生聽從管理，使全體學生自覺管理自我，并向班干部學習，從而養成良好的習慣，有利于取得最佳的管理效果。

（二） 多鼓勵學生

目前，中小學班主任不僅要注重傳授知識，還重視運用鼓勵性語言，在實際的工作中，對于表現出色的學生，多鼓勵多贊揚，起到激勵的作用，促使學生熱情高漲，主動學習知識，提高學生學習的積極性，使學生以良好的狀態投入到學習中，從而認真聽課，有利于提升教學效果和管理效果。因此，在開展班主任管理工作時，班主任要善于發現學生身上的優點和缺點，針對學生的不足之處，耐心引導和教導，促進學生積極改進，而對于主動舉手回答問題的學生，多鼓勵，也可以發放一些小禮品，以此激勵學生，促使學生更加踴躍地舉手表述，既活躍了課堂氛圍，又增強學生學習動力，使學生不再擾亂課堂秩序，做到認真學習，促進學生長遠發展。

（三） 多與學生交流

現階段，中小學班主任工作中要重視與學生溝通與交流，從而全面地了解學生。例如，在與學生溝通過程中，得知由于學生成績不高，學生對學習沒有自信心，從而不主動學習知識。班主任應告訴學生學習過程中要取長補短，學習優秀學生身上的優點，不斷完善自我，這樣才能改掉不好的習慣，逐漸養成良好的學習習慣，從而更好地學習知識，這樣才能取得優異的成績。而學生在班主任耐心的引導下，消除不良的學習情緒，并擺正心態，學習中始終充滿正能量，進而以最佳的狀態學習知識。同時，學生上課時更加認真聽講，自覺遵守班級管理規定，從而增強自我控制力，不僅形成良好的班風，還推動教學工作高效進行。由此得知，班主任工作中要多與學生溝通和交流，這樣才能拉近師生距離，促使學生積極表述觀點和想法，對于學生錯誤的認知，及時引導和糾正，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。此外，班主任與學生溝通中解決學生的心理問題，使學生將學習壓力轉化動力，更加積極主動地投入到學習中，既提高學生的自覺性和主動性，還提升班主任管理工作的有效性和實效性。

（四） 定期組織班主任接受培訓

現如今，各個學校高度重視班級管理工作，并定期組織班主任接受培訓，主要培訓的內容為，如何管理班級和學生，以及講解專業知識、教育方法、管理工作內容，使班主任明確工作職責，清楚管理過程中要注重運用溝通技巧和恰當的管理方式，并端正教育態度，用溫和的語氣教育學生，促使學生主動接受教育，積極改正不足之處，逐漸改掉不好的行為習慣，有利于培養講文明、懂禮貌的學生。班主任在接受培訓后，改變了管理方式，教育和管理學生時，注重運用專業知識和恰當的教導方式，從而更好地管理學生。同時，提高班主任職業素養和工作能力，由此可知，組織班主任接受培訓非常重要。

四、 總結

綜上所述，中小學班主任開展班級管理工作時，要注重落實民主的班級管理制度，在實際的工作中，引導學生輪流當選班干部，不僅增強學生自我管理能力，還輔助班主任做好管理工作。除此之外，還應善于發現學生身上的閃光點，多表揚學習，以及多與學生溝通，并定期組織班主任接受培訓，促使班主任了解諸多的管理方法和恰當的教育方式，有利于提高班級管理工作質量，必然會獲取理想的教育管理效果，推動學生更好地發展。

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作者簡介：任發俊，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣白草塬鎮樹王小學。