家長學校對做好家庭、學校和社會“三結合”教育之淺析

陳歡

[摘要]學生的成長教育需要多方面綜合因素來共同發揮作用，最終才能收到最優質的教育成果。在培育學生的過程中尋求共知，解決實際問題，讓家長學校的樞紐作用得到良性發揮，才能達到真正培養人才的目地。本文從充分發揮好家長學校在“三結合”教育中的陣地作用、正確分析和合理對待家長學校辦學過程中出現的問題和運用好家長學校在學校教育中的中樞作用，談家長學校對做好家庭、學校和社會“三結合”教育的作用研究。

[關鍵詞]家庭;學校;社會;教育;管理

在一個孩子的健康成長過程中，家庭打基礎，學校固核心，社會重實踐，每一個環節出現問題，都會造成教育效果的偏差，只有實現家庭、學校和社會的“三位一體”高度結合的教育，才是孩子成長的最徍教育。在實際教學過程中，教師邊教學邊思考，利用家長學校教育在其中發揮樞紐作用，有效搭建學校、家庭、社會教育“三結合”網絡，使基礎教育得到真正意義上的落實，讓學校、家庭和社會教育形成有機結合的“三結合”網絡發揮最大作用。

一、發揮家長學校在“三結合”教育中的陣地作用

家長學校，顧名思義就是培養家長如何進行教育，是學校為家長之間能充分交流探討教子心得和與學校有效互動而建立的一個平臺，是以學校為中心，聯系社會與家庭的有效載體。學生的教育是一個綜合性、系統性的工程，家長、學校和社會共同努力，構建“三結合”立體教育網絡。這樣的現實情況下，家長學校成為立體教育網絡依賴的教育陣地之一。

學校、家庭和社會教育分開來說有其優勢也各有其不足，都是單一的教育體系，而培養一個優秀的未來社會所需人才，只有準確把握家長學校在構筑學校、家庭和社會教育這三個教育因素有機結合中的地位和作用，才能重新使家長學校煥發新的生命力，成為家長歡迎、社會認可、學校受益的有效辦學載體。成立家長學校，可以組織一批富有經驗、極具名望的教育心理專家、優秀教師，把學生家長按不同年級分成低年級的學生家長群體和高年級的學生家長群體，以講座授課、座談交流等活動形式開設培訓班吸引家長。在家長學校的授課教學過程中，應引導學生家長樹立正確的教育理念、積極的育子態度，當好學生德育“第一老師”和培養學生良好的學習習慣等。在培訓的形式上、內容上重視創新，引導、幫助家長樹立正確的“以德育人”教子觀，首先在培訓家長提高育子能力上下功夫，然后再較系統地向家長介紹素質教育和創新教育的新理念，引導一些家長從簡單粗暴的專制式教育向民主型循循善誘型教育轉變。通過不斷創新活動載體，協助家長與學校、家庭與社會之間建立良好的關系，既要發揮家長和社會各界的互動交流作用，爭取社會公眾對教育工作的關心、支持與配合，又要構建好教育系統與社會其他系統良好的合作伙伴關系，使家長學校這個平臺的作用得到突出，為家長發揮的空間提供“肥沃的土壤”，得到家長和社會的雙重認可，發揮樞紐作用。

二、正確分析和合理對待家長學校辦學過程中出現的問題

家庭教育只是一個孩子能否成材的基本環節之一，并不能決定未來的道路。學校教育只是讓孩子接受系統的正規體系的科學教育，只有在社會這個大熔爐中得到實踐和鍛煉后才能真正成為國家的有用之才，每一個環節都有其必要的作用。家長學校的最大優點就是創造一個學校和教師、家長對等的平臺，為學校收集教育過程中出現的問題并提供處理問題的方法，只有正確分析和對待家長學校辦學過程中普遍出現的問題，才能徹底擺脫傳統的禁錮，走出一條科學合理的發展之路。

對于家長學校辦學過程中最易出現的問題，大致可以從兩個不同的角度去歸納。從家長方面看則認為學校把家長學校經常等同于家長會，一是教學籠統，內容不實用。雖然家長學校十分正規，可以每月開課，學校發放資料，教師在臺上講述，家長進行育子的經驗交流互動，內容比較豐富。但美中不足的是，教師教的東西有時缺乏針對性，籠統地講些大道理。二是形式簡單，家長不注意。在家長學校開課過程中，有的家長對家長學校的授課內容和形式提出不同意見：“一開始愿意去聽課，但幾節課都是老一套，沒有新內容”“家長學校的教學形式創新力度不大，應該采取一些家長明白易懂、輕松一些的教學方法”。而從學校方面看，對家長學校的授課內容、形式和教學方法等，這些都在極易掌控范圍內，聽取不同意見，根據實際調整家長班次、創新教學方法、豐富教學內容都很好辦到，也可以隨時調節。但家長學校也不是萬能，學生家長的水平往往參差不齊，遇到最多的問題就是一些個別家長的不理解不配合，導致有些工作在開展過程中難度較大。如當有新的教育教學辦法出臺時，為了讓更多家長學習該政策，學校每次都會特意請有關專家給家長開課講解，但在講解過程中，涉及一些先進教學理論，必須要分析透徹，需要交待的理論知識必須要講明白，這時教學過程難免顯得枯燥，靈活的教師會注意一些有趣味的、互動強的教學方法來吸引家長的興趣，而有的教師在講解過程中就忽視這個過程，有的家長幾節課下來，就會出現抵觸的言行，甚至出現遲到早退，家長培訓課變成形式課，家長會開成了舉報會。其實以上的問題都只是浮在表面的一些淺顯的容易解決的“小問題”。

走進新時代，面對新要求，創新型、全能型的人才在未來社會必會大量需要，只有適應時代的發展需要，才能在未來立足，才能被這個飛速發展的社會認可。在家長學校教學過程中出現的問題，無論是表面的還是深層次的問題，都緊密結合學校的實際和家長的需求以及社會的標準，以發展的眼光從發展的目的出發，再把新的教育理念灌輸變換成豐富多采的活動，使家長學校在家長、學校、社會這個教育網絡中找到真正的樞紐位置并牢牢占據。

三、運用好家長學校在學校教育中的中樞作用

在一個人整個的受教育過程中，學校始終處于中心位置，而家長學校是連接家庭和社會最有利的橋梁。如何使家長學校發揮作用，為教育服務，受家長歡迎，被社會認可，能夠辦出真正的水平，是學校一直需要探索的課題。每件事情都有開始和結束，而最精彩的則是過程，家長學校就是最重要的中樞，只有合理充分地把握運用好中樞，才能使整個教育過程得到最大程度和最大意義上的成功。

要想把家長學校辦出特色，辦得成功，必須要竭力對家長學校的個性特征進行大膽創新，使其具有不同一般的獨特性。這種獨特性一是要具備創新性，大多表現在獨具特色的辦學思想、豐富多樣的辦學內容、科學合理的辦學策略，整體富有創造性。二是要具備實踐性，可以利用一些成功的辦學模式，吸取其經驗，借用其成功方式方法，使其為家長學校提供借鑒、學習、繼承、吸收的條件。如把家長學校開課與藝術教育高度結合，以年級組為單位，開設琴技、素描、書法、舞蹈、剪紙、足球、乒乓球等特色小組，在這些特色項目教學上，可充分聽取家長的意見和建議，利用家長學校開課的時候零距離與家長見面，在教師的配備上采取外聘與內培相結合的辦法，讓有特長的家長也來擔任特色小組的授課教師，形成一種教育是共同的、困難是共存的、成績也是共享的良好氛圍，得到社會各界的理解、支持，更會提高學校的辦學聲譽。而這些特色活動的開展，在讓家長全面參與的同時，可以利用好教育教學課題實驗項目，組織家長開展課題討論會，讓家長充分聽取學校關于兩項實驗的目的、任務、師資力量、學生各方面智能的發展、為學校的未來發展所起的作用等方面的問題分析，并全面聽取實驗的可行性報告內容和專家的論證結果等。家長參與的積極性高漲，教師的能力水平得到充分鍛煉，教育質量也會得到快速提高，辦學效益和社會聲譽同步得到認可。

做好家庭、學校和社會“三結合”，開辦好家長學校，其根本任務是增強家庭教育的科學性，提高家庭教育的效果，增進教師和家長相互了解，充分利用社會資源，發動社會各界的教育力量，拓展教育影響的廣闊空間，使家、校、社會形成教育合力，從而提高教育質量。

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（責任編輯 史玉英）