淺談新課標下信息技術與小學數學課程整合的有效途徑

摘?要：新課標下小學教學已經有了很多轉變，新時期現代信息技術手段已經廣泛地被應用在教學當中了，尤其是小學數學教學。因為小學數學當中存在著很多抽象化的相關概念知識，這些是非具體的，因此，小學生們就不容易理解這些知識，而運用多媒體技術手段就可以有效解決以上問題，幫助孩子們理解不容易理解的數學概念知識，讓孩子們產生學習數學的興趣。所以說將新時期信息技術與小學數學教學進行有效整合非常重要，其可以為小學數學教學發揮非常關鍵的作用，進一步幫助提升小學數學的教學效率。

關鍵詞：信息技術;小學數學課堂教學;途徑

現代信息技術的迅猛發展在不斷地影響著現階段的教學，它改變了傳統的教學理念、教學方法等，將新技術運用到課堂里面，讓同學們與老師更加愿意接受信息技術，其不但可以節省老師板書的時間，幫助減輕老師的工作負擔，還能夠激發起孩子們學習的興趣，讓同學們熱愛學習。基于此，小學數學老師更加喜歡運用現代信息技術來為同學們講解數學知識。

一、

信息技術與小學課程整合的關鍵意義

（一） 培養學生的思維能力

小學數學科目是一門基礎性比較強的學科，學習數學知識可以更好地幫助孩子們增強邏輯思維能力，那么將新時期信息技術和數學授課有效地整合就可以更好地培養孩子們的思維能力，讓孩子們在通過觀看多媒體課件的過程當中持續提升思維水平，提升孩子們的認知水平?，F代信息技術融入教學當中完全符合小學生們的性格特點，滿足孩子們的好奇心以及求知欲，小學時期的孩子們都喜歡動漫，現代信息技術可以有效利用這一點，將小學數學知識有效地通過圖片以及有趣的動畫展示出來，這樣就會更好地激發起孩子們的數學學習興趣，從而也培養了孩子們的思維能力。

（二） 發揮學生的主體作用

現階段老師們需要發揮學生們的主體地位，老師要做好輔助工作，發揮學生們的主觀能動性，老師需要轉變教學思想，構建與同學們之間的互動關系，將信息技術結合進數學課堂當中，孩子們的積極加入就會讓老師們的因材施教成效頗豐。

（三） 培養學生自主學習能力與合作精神

有效利用現代信息技術能夠更好地提升孩子們的自主學習能力，并且也可以培養孩子們的合作精神，現代信息技術的產生給探究性學習給予了前提條件。第一，現代信息技術可以給老師提供豐富的授課資源，老師通過合理利用多媒體技術可更好地配合孩子們自主探究模式。第二，現代信息技術走進小學課堂展示了思維能力提升的關鍵，孩子們能夠根據網上合作學習以及小組一起學習實現授課目標，提高合作水平的過程當中提升數學素養。

二、

信息技術與小學數學課程整合的具體途徑

（一） 教學內容的整合

結合具體生活進行數學授課是現階段教育部對于小學數學的新要求，此一要求讓孩子們可以提升學習數學的能力，并且也可以提升孩子們運用數學知識解決生活問題的能力，能夠有效提升孩子們學習數學的熱情。因此，小學數學老師應該不斷地與時俱進，持續將教學方式予以創新，以適應時代的需求，因此在講課的過程當中應該把教學和多媒體手段展開有機的融合。老師在運用多媒體課件講解小學數學知識的時候應該規劃好授課目標，讓小學生們清晰地了解要如何有效地去學習數學知識，小學生所要學習的數學內容都比較基礎，相對來說比較簡單，因此老師完全可以將數學知識用多媒體課件展示出來，以動畫或者有趣圖片的形式為孩子們播放，讓他們產生學習數學的欲望，并且這種立體形象又有趣的教學手段才是小學生們所喜歡的，可以有效地激發起孩子們學習數學的興趣，調動起他們學習數學的積極性，提高孩子們學習數學的質量。

（二） 教學形式的整合

現階段將現代信息技術與小學數學授課形式進行整合，可以有效提升小學數學教學效率以及質量，老師能夠依照數學教學目標規劃教學形式，指引孩子們在遇到數學難題時，可以利用現代信息技術進行搜尋相關資料，從而更好地解決數學問題，此類現階段的教學形式能夠把數學課堂有效拓展至課外，可以更好地豐富小學生們的知識面，提升孩子們的自主探究意識，并且小學數學老師也可以通過多媒體播放一些數學難點，將這些數學知識通過情景小故事展示給大家，激發孩子們的數學學習興趣，讓孩子們更容易掌握這些數學知識，老師在教學時候發揮了輔助功效。通過現代信息技術和小學數學教學形式的有效整合，能夠讓小學數學課堂生機勃勃，為數學課堂增添新色彩，有效地提升小學數學教學的教學質量以及水平，從而實現教學目標。

（三） 教學方法的整合

以往的小學數學授課過程當中，孩子們一般情況下居于被動位置，只是被動地接受知識，探究式以及合作式的學習方法也沒有被展示出來，學生自主習得數學知識的關鍵意義沒有受到關注。當在有效進行素質教育的現階段，首先老師應該越來越關注個人在教學時候的獨自實踐以及情感感受，并且現階段交互式以及多媒體化的授課手段慢慢地被應用在平時授課里面了。將現代信息技術與小學數學教學方法進行整合，首先，老師應該提升個人學習水平。可以根據組織數學學習交流會還有培訓會等方式培養老師對于現代化多媒體技術手段的相關學習能力。其次，根據外部的體系構建來增加老師對于現代化多媒體手段的運用。外部的體系構建關鍵就是獎懲體系的相關樹立。然后，小學可以進行關注多媒體手段有關數學方面的具體運用。針對數學講解時發現孩子們產生的一些數學相關問題應該迅速利用多媒體手段來解決，應該想到多媒體課件的運用方法可不可以利于孩子們有效掌握數學所學知識，在運用時期做好相應的調查，對同學們的真實想法做一個了解。

三、 結束語

總而言之，信息技術的傳輸互動功能和豐富的信息優勢為教師打造高效課堂提供了良好的平臺，教師在將信息技術與小學數學課程整合時要多思考，在教學實踐中積極探索整合的有效途徑。

參考文獻：

[1]章劍衛.基于課程整合的新型信息技術課程模式[J].浙江教學研究，2000.

[2]王躍.數字技術與學科課程整合的三種途徑[J].中國電化教育，2002（4）.

作者簡介：

蔣兵紅，四川省簡陽市，四川省簡陽市同合鄉九年義務教育學校。