幼兒說謊行為研究與對策分析

摘?要：幼兒說謊時有發(fā)生，甚至惡意的謊言也不少，它將影響幼兒的社會交往、誠信合作及交流分享，應予以及時糾正，否則對幼兒的健康發(fā)展極為不利。然而有關此方面的研究比較少，老師一般也是無從下手，找不到合適的方法去處理類似的現(xiàn)象。本文擬從無意說謊和有意說謊兩個方面展開探討、嘗試教育的對策，力爭及時糾正錯誤，對癥下藥，同時教師以身作則，努力營造敢于說真話的氛圍，擺事實講道理，強化誠實行為，有效地糾正幼兒認識的錯誤和行為的不足，取得一定的效果。

關鍵詞：說謊行為;原因分析;教育對策

在日常生活中，經常會發(fā)生幼兒說謊的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，我們成人往往會比較緊張，一看到孩子說謊，不分青紅皂白，就進行責備和體罰。結果往往造成孩子因為害怕打罵而不敢說實話，只能繼續(xù)說謊以逃避責罰，時間長了就會影響幼兒人格的形成。事實上，說謊行為是兒童社會化過程中必然產生的一種現(xiàn)象，它的發(fā)展也是兒童社會化、自我調節(jié)和適應社會環(huán)境的過程。我們只有深刻認識了這一點，才能更好地理解幼兒的說謊行為;只有充分了解孩子說謊的真正原因和心理特點，才能采取更加行之有效的措施來應對幼兒的說謊，做到“對癥下藥”。本文將對此展開分析和研究。

一、 幼兒說謊的原因分析

（一） 無意說謊

1. 天真幼稚的無意說謊

幼兒年齡小，認知水平較低，記不清感知過的事物，對時間概念、數(shù)量多少等，把握不準，語言表達能力有限，而因此說了不真實的話。如：有一天，佳佳對我說：“老師我明天沒來了，要去福州了。”結果第二天她還是來了，問她：“你怎么沒去福州啊？”她說：“爸爸說明天去。”這就是因為幼兒不能準確把握時間概念，以為還沒有發(fā)生的事，就是“明天”的事而造成的說謊。

2. 愿望與幻想導致的無意說謊

想象力豐富的孩子，他會在無意中把自己腦海里想的東西說出來，把自己埋藏在心底的愿望，不知不覺把它當成自己已經擁有的真實的東西描述出來。如：晨間活動時，小朋友在搭積木，看到明明搭一座漂亮的小木屋時，小蘭就說：“我昨天在家里搭了一座很漂亮的大房子，我還在里面睡覺呢。”小蘭說得很得意，而這不過是幻想而已。

3. 夸耀自己

孩子對現(xiàn)實和想象的界限比較模糊，對自我的認識主要依賴于他人對自己的評價，而且不能科學地認識自我，所以比較會爭強好勝，愛和小伙伴攀比，總想著自己要比別人好。如：美術活動時，讓幼兒互相評價下彼此的作品，看誰畫得漂亮，大家都會說自己畫得最漂亮。爭先恐后地叫：“老師你看，我畫得最好。”這就是“說大話，夸海口”。

（二） 有意說謊

1. 害怕懲罰導致的說謊

案例：今天下午，我們班上一個小朋友的手表不見了，我問小朋友有沒有看到，小朋友說是小雅拿走了，我起先還不相信，就去問了她，她說沒有拿，我去看了她的書包之后，才知道手表就是她拿去的。我把她叫過來，問她為什么要說謊，她說：“我怕媽媽打我。”據(jù)了解，她做錯事時，媽媽經常會打她。幼兒害怕懲罰導致的說謊，多半是由于成人對孩子所犯過錯處理方法不當引起的。

2. 為幫助同伴逃避懲罰而說謊

有的幼兒同伴之間關系比較好，自己的好朋友犯了錯，為了掩護好朋友不受責罰，就會主動站出來承認是自己做的，而其他知道情況的幼兒卻會報告說不是他做的，說他說謊。

3. 成人說謊，幼兒模仿

成人的言行，在一定程度上影響著幼兒。幼兒模仿能力很強，有時我們的無心之舉，以及在社會交往中一句漫不經心的謊話，都有可能被模仿，會成為幼兒說謊的誘因。

二、 教育對策與建議

對待幼兒的無意識說謊行為，我們無需過分擔心、緊張，而對其嚴加斥責，只要加強對孩子的常識性教育，增強是非觀念，使他們自覺遵守道德規(guī)范即可。如第2種無意說謊的情況，這并不是在說謊，而是兒童在想象，這時兒童還分不清想象的情景和現(xiàn)實之間的界限，他經常會把自己想象的東西當作事實加以描繪。對于這類謊言，無須過分擔心，因為隨著兒童年齡的增長，隨著兒童想象力、辨別力和分析能力的發(fā)展，這些說謊現(xiàn)象會自然消失，我們不要大驚小怪，一味地去指責和訓斥兒童在說假話，因為這會使兒童不知所措，而且還會影響其想象力。而對于有意識的說謊行為，根據(jù)實際情況區(qū)別對待。如果是因為教育方法的問題，那就要改變教育手段;如果是受不良社會風氣的影響，就要及時地對癥下藥，做到藥到病除。

（一） 重視“第一次說謊”

在幼兒成長的過程中，我們要做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的每一個變化，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的說謊行為，如果我們不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的第一次說謊，那么幼兒在幾次說謊之后，因為沒被發(fā)現(xiàn)，嘗到了甜頭，就有可能養(yǎng)成愛說謊的壞習慣。所以我們一定要防微杜漸，重視“第一次效應”，把幼兒的說謊行為扼殺在搖籃里，堅決杜絕幼兒的有意說謊。

（二） 樹立榜樣，以身作則

成人的一言一行對孩子的作用是在不知不覺中發(fā)生的，潤物細無聲。在日常生活中成人要以身作則，要盡量避免自身的說謊行為。即使是一些善意的謊言也不要在孩子面前說，答應孩子的事，要說到做到，言而有信。榜樣的力量是無窮的，培養(yǎng)孩子誠實不說謊的行為，可以利用發(fā)生在身邊的好人好事對幼兒進行教育。

（三） 信任孩子，防止說謊

孩子會出現(xiàn)說謊行為，很大一部分原因取決于我們的態(tài)度，很多時候，我們對于孩子犯錯，處理方法總是不夠冷靜，態(tài)度過于急躁。所以我們應該對孩子多點信任、理解，要給做錯事的孩子營造一個敢說真話的寬松環(huán)境，要讓孩子明白：做錯了事，只要改了就好。

（四） 講道理

說謊行為將導致的后果，孩子不是很清楚，我們可以采取講道理的方式，幫助其認識危害性。利用幼兒喜歡的動畫片、文藝作品中好的形象來幫助幼兒分清是非，明白說謊行為是丑惡的，誠實行為是美好的。

三、 小結

總之，在日常生活中，經常會出現(xiàn)孩子說謊這一現(xiàn)象，其原因不盡相同，我們要從根本上了解發(fā)生這一現(xiàn)象的原因，從而采取不同的教育方法來解決，真正做到對癥下藥，拒絕說謊。

參考文獻：

[1]孫永霞，劉晶波.兒童說謊行為研究綜述[J].兒童教育（教育科學），2010（3）：49-50.

[2]高玉潔.兒童說謊的心理分析及教師的教育策略[J].基礎教育研究，2008.

作者簡介：

鄭薇，福建省三明市，尤溪縣聯(lián)合中心幼兒園。