淺析在幼兒園教育中信息技術(shù)的重要性

摘?要：《幼兒園教育教學綱要》關(guān)于幼兒健康教育的內(nèi)容涵蓋著自我、同伴與社會、生理與心理幾方面的內(nèi)容，幼兒健康素養(yǎng)的形成是技能向行為的轉(zhuǎn)化。在貫徹健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒健康素養(yǎng)的過程中，聲畫并茂、視聽結(jié)合的信息技術(shù)教學手段發(fā)揮著有利的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;重要性

在信息教育手段日新月異、廣泛普及、百花齊放的今天，信息技術(shù)給予了傳統(tǒng)教學更加強大的信息傳輸平臺，以其豐富信息量、聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，突破空間與時間限制，在對待幼兒個體差異、因人施教方面表現(xiàn)出突出優(yōu)勢。在幼兒園健康教育中廣泛、合理使用信息技術(shù)手段，必然能對幼兒健康素養(yǎng)的形成產(chǎn)生良好地促進作用。

一、

信息技術(shù)的動態(tài)信息方式有利于激發(fā)幼兒主動認知的積極性

隨著智能科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)種類更加豐富和多樣，具備編輯功能的錄音設(shè)備、播放器設(shè)備廣泛普及，電腦課件使用層面及智能化程度大大提高，提供給幼兒的信息呈現(xiàn)出豐富多樣、聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，并將知識動態(tài)地展現(xiàn)在幼兒面前。這些手段貼近幼兒生活，易為幼兒接受認可，便于激發(fā)幼兒主動學習愿望，所謂“知之不如樂之，樂之不若好之”，“興趣是最好的老師”，在健康教育中，孩子不是被動的“被保護者”，激發(fā)主動學習的愿望是實現(xiàn)健康教育目標的動力。例如：在幼兒園組織的920愛牙日活動中，根據(jù)主題設(shè)計了一個故事情境“小麥歷險記”，“小麥”是一顆乳牙，有一天，它從主人嘴里脫落了，從此踏上了尋找主人的回家之路。途中它遇到愛美的“雪白”，知道了牙齒從內(nèi)到外的構(gòu)造;遇到老牙齒“黃牛”，知道牙齒的不同用途;還遇到了邪惡牙菌斑的阻止，最后在大家?guī)椭禄氐搅诵≈魅松磉叀Ｕ麄€活動中教師運用了“動畫制作”“廣告剪輯”“音配畫”等手段賦予了一顆牙齒鮮活的形象和感染力，知識情節(jié)動態(tài)展示，讓孩子就像在看一部生動的動畫片，津津有味，在情節(jié)發(fā)展中和“小麥”一起學習和尋找，幫它出謀劃策，突破“牙菌斑”的阻攔，取得勝利。最后一段“音配畫”中優(yōu)美的畫面配以安靜的語言告訴大家，“小麥”的位置被恒牙取代，被小主人當成珍貴的朋友收藏在自己的“寶盒”中，這個淡淡的遺憾結(jié)局讓投入故事中的孩子更珍惜自己的牙齒。在這次活動中，信息技術(shù)的使用讓孩子對牙齒從出生到衰老數(shù)十年的過程有了完整直觀的認識，填補了幼兒在知識經(jīng)驗上的不足，并通過對牙齒進行擬人化的表達使幼兒對自己牙齒產(chǎn)生共情，相信牙齒和自己一樣是活的有感情的，從情感上渲染讓幼兒愿意主動地學習保護自己的牙齒，達到了傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的效果。

二、

信息技術(shù)的直觀可持續(xù)性有利于幼兒動作技能的正確性提高

所有的孩子都喜歡生動有趣的體育活動，特別是戶外大自然的活動，這些活動不僅能培養(yǎng)幼兒參與體育活動的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力，并且對孩子心理的健康成長都有非常有益的影響。作為幼兒園健康教育一部分的體育活動，主要目的在走、跑、跳、爬、攀等體育活動中發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。老師在組織幼兒體育活動時要懂得并且尊重幼兒的生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特點，科學地設(shè)計體育動作、教學重難點、教學方法，幫助幼兒掌握正確有效的動作要領(lǐng)，使他們的體格得到合理地鍛煉，不進行不適合幼兒的體育活動及項目訓練。但是，在組織體育活動的過程中最常遇到的問題是，幼小兒童有意注意難以持續(xù)，觀察事物細節(jié)能力較弱，小肌肉動作不靈活，在把握走、跑、跳、爬、攀等體育動作的要領(lǐng)上有難度，如不能掌握正確的體育動作，對幼兒的體格發(fā)育非但不能起到鍛煉的作用，甚至會產(chǎn)生負作用。信息技術(shù)教學采用聲畫并茂的直觀教學手段，在演示實踐內(nèi)容的廣泛性、整體性、細節(jié)性上都能發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，且具有可持續(xù)性反復觀看、變速觀看等特點，為幼兒提供直觀感受，有利于突破體育教學中正確掌握走、跑、跳、爬、攀等體育動作的要領(lǐng)這一難點，起到簡化教學，提高幼兒學習效率的作用。幼兒園在推廣韻律操“世界真美妙”時，有的班級采用兒歌跟唱、示范引領(lǐng)的傳統(tǒng)教學方法，有的班級則采用視頻教學，通過電腦軟件將難度動作分解、逐幀播放，并隨時分句、分段教學，除了讓幼兒跟學視頻中的踏步、轉(zhuǎn)身、蹲、伸展、跳躍等動作要領(lǐng)更加規(guī)范，與傳統(tǒng)教學最大的區(qū)別是，老師從原有的示范者轉(zhuǎn)為指導者，在幼兒練習的過程中全面觀察幼兒動作的正確性和情緒投入情況，及時調(diào)整練習的進度和教學的密度，適當安排個別練習、因人施教，取得了比傳統(tǒng)教學方法更好的效果，在延展教學中老師們將視頻發(fā)布給家長，讓家長在家進行親子教學，有的家長還將自己的舞蹈反饋在平臺上，博得其他家長與幼兒的點贊，不但增強了教學效果，提高了幼兒學習興趣，更融洽了師生、親子的關(guān)系。

三、

信息技術(shù)的智能程序化優(yōu)勢有利于促進幼兒健康意識的形成

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，在家是“小太陽”一個，優(yōu)越的物質(zhì)條件，成人的精心呵護，讓許多孩子在自我健康意識上十分欠缺，過多依賴成人的照顧，不會擦鼻涕、揩屁股，熱了不知道脫衣服，冷了不懂得活動等等現(xiàn)象十分普遍。長此以往，對幼兒體格、體質(zhì)的發(fā)育成長都會產(chǎn)生負面影響，對其獨立人格的發(fā)展也十分不利，不會關(guān)懷家人和照顧同伴，也是孩子社會交往能力發(fā)展的阻礙。孩子生活環(huán)境不同，家庭教育環(huán)境不同，個體生長條件不同，決定了每個孩子在健康意識上存在個體差異性。我們的健康教育目的是促進孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，必須要解決幼兒個體差異、因人施教的問題。使用信息技術(shù)教學，可以有目的地設(shè)計運用電子游戲進行程序化教學，按設(shè)計程序個別教學，便于個人自學，適應(yīng)個別差異，因材施教等特點。能迅速反饋，使孩子及時知道自己學習的結(jié)果，在培養(yǎng)幼兒正確健康觀念和意識上有著不可比擬的優(yōu)勢。為了培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的健康意識，我園發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，請相關(guān)專業(yè)的家長設(shè)計了一個幼兒一日生活環(huán)節(jié)小游戲程序，給孩子一個寶寶，寶寶會提出簡單的生活要求，如“吃飯”“喝水”“穿衣服”“睡覺”等等，如果做法正確，如“吃飯時選細嚼慢咽”，“吃完了擦嘴”等，就可能得到星星獎勵，最后誰的星星多誰就能得到老師的表揚和擁抱，這個游戲迎合了幼兒喜愛直觀形象、動手操作的心理行為特點，讓孩子趣味學習，并在第一時間得到反饋知道對錯，對幼兒形成正確的健康意識有很好的教育效果。

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作者簡介：

張俊山，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)第一幼兒園。