信息技術在初中英語教學中的應用

摘?要：隨著時代的發展，信息技術已經融入了人們日常生活的各個方面，包括在教育界也發揮著重要的作用。英語作為初中教育階段的一門重要學科，怎樣利用信息技術來實現這門學科教學的有效性成為了初中英語教師急需解決的問題。基于此，本文簡單介紹了信息技術對初中英語教學的重要性以及應用策略。

關鍵詞：信息技術;初中英語;應用策略

隨著信息技術和新課程改革的不斷深入發展，要求教師要不斷提高自身的能力素養，其中就包括運用現代教育技術手段的能力，要求教師要掌握現代教育技術的基本原理，能夠使用現代化的儀器設備等。由此可見，信息技術的使用是教師必須要掌握的一種能力。

一、

信息技術對初中英語教學的重要性

（一） 激發學生的學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入落實，傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求了。所以就要求教師要與時俱進，而信息技術的運用可以很好地激發學生的學習興趣，為實現英語教學的有效性提供前提保障。信息技術是將聲音和畫面結合在一起，展示出豐富生動的情景，通過感官感受使學生融入到情景中，從而激發學生的英語學習興趣。比如，在學習“A Good

Read”這個單元的時候，教師可以先帶領同學們觀看一些英語經典名著的影視作品，然后從名著過渡到教材要講的內容，這樣即降低了學生進行英語閱讀的難度，也可以激發學生的學習興趣。

（二） 給師生提供豐富的學習資源

在傳統的課堂教學中，教師是學生掌握知識的唯一來源，但是隨著信息技術的發展，學生了解并掌握知識的渠道越來越多，并且打破了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地地接受知識。比如初中生覺得難度比較大的英語聽力，在之前可能只有在課堂上才能得到練習，但是現在互聯網上的資源就非常豐富，而且更新迅速，學生完全可以通過互聯網上的海量聽力資源進行練習，在提高學習效率的同時還可以提高學生的英語聽力能力，久而久之，還可以培養學生的自主學習能力。同理，對教師來說，互聯網也給教師提供了大量的優秀的教學資源，教師可以取長補短，發現自己教學中的不足，進而調整自己的教學方案，使自己的課堂教學更豐富更完美。

（三） 提高課堂的教學效率

信息技術可以說是一種工具，那么工具的使用就是為了提高我們的工作效率，所以，信息技術的使用有利于提高課堂的教學效率，這里的效率包括教師的教學效率和學生的學習效率。因為在傳統英語課堂中，教師通常是利用黑板和粉筆進行教學，遇到教學內容比較多的課時，僅僅書寫板書就要花費很長時間，所以講課效率自然不高。對于學生來說，這樣枯燥的長時間聽課，他們的注意力很難一直保持集中，就這會導致他們的學習效率低地下，課堂教學質量差。這時候，教師就可以利用信息技術來提高課堂的教學效率，比如，在學習關于traveling的課程時，由于學生對這些地方不了解，所以單純靠教師的講解是無法在學生腦海中形成概念的，教師可以利用多媒體，給學生播放一些圖片、視頻等，使抽象化的東西具體化，便于學生理解，進而提高課堂的教學效率。

二、

信息技術在初中英語教學中的應用

（一） 在初中英語聽力教學中的應用

信息技術在初中英語的聽力教學中發揮著重要的作用。在傳統的英語聽力教學中，教師能利用的只有錄音機和磁帶，方式單一。但是信息技術的使用完全可以改變這種單一的教學模式，教師可以把圖像知識與語音知識融合在一起，比如給學生播放一些簡單的英語視頻，要求學生聽寫出其中的臺詞，這樣的形式不但鍛煉了學生的聽力，還能大大地提高學生的學習興趣。

（二） 在初中英語詞匯教學中的應用

我們都知道，詞匯組成語言，沒有詞匯也就構不成語言，所以說，詞匯是學習英語的基礎，在英語教學中占有十分重要的地位，它影響著學生的聽力水平、閱讀能力以及寫作能力。因此，在實際的英語教學中，教師要注重學生詞匯量的學習和積累。相比之下，信息技術的使用在詞匯教學中更占優勢，它可以為學生學習詞匯提供更多的資源以及記憶技巧，比如，學生也可以通過互聯網總結許多記憶詞匯的方法，順口溜等。還可以為教學提供技術支持，比如，教師可以通過“金山打字”這款軟件來讓學生練習詞匯。

（三） 在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀是初中英語教學中的重點內容，可是調查顯示，如今初中生的閱讀能力卻不盡如人意，一方面是由于沒有科學合理的閱讀指導，另一方面是由于很多學生把閱讀局限于教材之中，因而沒有充足的、合適的閱讀材料。這時候，信息技術就能發揮作用了，教師可以利用互聯網搜集整理一些學生感興趣的閱讀材料，指導學生進行閱讀，一來可以豐富學生的知識儲備，二來可以提高學生的閱讀能力。

（四） 在初中英語寫作教學中的應用

寫作是學生英語能力的綜合體現，需要學生擁有大量的積累。前面我們提過，可以利用信息技術來拓展學生的詞匯量，這就給學生的寫作能力提供了基礎保障。另外，教師也可以利用信息技術，鍛煉學生的寫作能力。作文就是說話，所以在作文初期，教師可以利用多媒體給學生播放一些簡短的視頻動畫，要求學生進行復述，鍛煉學生的說話能力，然后再把這些話寫下來，就是作文。另外，教師也可以在互聯網上搜集一些寫作技巧，與同學交流討論，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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作者簡介：

李旺平，甘肅省平涼市，甘肅省靜寧縣仁大中學。