探究外來務(wù)工子女教育新方法

王一鵬

【摘要】 近年來，我國城市化進程得到快速穩(wěn)定的發(fā)展，外來務(wù)工人員在這一發(fā)展進程中給予了巨大的勞力支持。城市化推動了經(jīng)濟的發(fā)展，改善了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，但也伴隨著各種問題的到來，其中，外來務(wù)工人員的子女教育問題尤為明顯。青少年的教育問題直接影響家庭的和諧、社會的穩(wěn)定和民族的興旺發(fā)達，分析外來務(wù)工子女的教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時優(yōu)化改善，十分必要并且非常緊迫。

【關(guān)鍵詞】 外來務(wù)工子女;現(xiàn)狀分析;教育方法

教育應(yīng)是最客觀、最公正的育人過程。教育公平是一個源遠流長的古老意念。不同國家和社會階段，它的概念是不同的。我國教育追求起點公平、過程公平和結(jié)果公平。應(yīng)確保青少年受教育的權(quán)利、機會和條件均等，給予相對平等的教育結(jié)果和成功的機會。理念與現(xiàn)實總有差距。外來務(wù)工人員的子女教育現(xiàn)狀堪憂，外來務(wù)工家庭大多親子教育缺失，教育基礎(chǔ)較差，子女的整體素養(yǎng)及表現(xiàn)較差。筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，對這一問題進行剖析，并提出了幾點建議，希望與業(yè)界共勉。

一、外來務(wù)工子女教育存在的問題

1.內(nèi)心自卑孤獨，缺乏安全感

外來務(wù)工子女大多來自偏遠地區(qū)，他們的經(jīng)濟條件、成長環(huán)境、教育基礎(chǔ)、教材內(nèi)容、教學(xué)進度等都與本地城市學(xué)校存在較大的差異，導(dǎo)致他們的表達力、交往力、理解力、學(xué)習(xí)力等都不足。而青少年的身心發(fā)展尚不成熟，還未樹立正確的“三觀”，還不足以明事理、辨是非。這樣的狀況，很容易讓他們封閉自我，關(guān)閉心扉，難以融入班集體，內(nèi)心感到失落、孤獨、自卑和焦慮，缺乏安全感和幸福感，以致影響他們的健康成長和未來發(fā)展。

2.家庭教育淡漠，鮮有教育關(guān)注

美滿的家庭，不僅是身體的居住所在，還是心靈的寄托。幸福的家庭是青少年健康成長的溫床。父母的性格、品質(zhì)、習(xí)慣、作風(fēng)等在潛移默化中影響孩子的成長。外來務(wù)工家庭普遍存在以下問題：（1）忙于生計，缺少關(guān)注孩子教育的精力;（2）父母受教育程度較低，缺少幫助孩子學(xué)習(xí)的能力和方法;（3）父母整體素養(yǎng)不高，對“言傳身教”未給予足夠的重視，日常言行沒有給孩子良好的熏陶。家庭教育是終身教育的基礎(chǔ)，家庭教育的缺失，是影響青少年成人、成才的關(guān)鍵所在。

3.知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績較差

外來務(wù)工子女成長的經(jīng)濟環(huán)境、教育資源和教學(xué)條件相對落后，知識面狹窄，知識量不足，加之跟隨父母工作流動性較強，學(xué)校的穩(wěn)定性較差，父母大多沒有精力和能力加以輔導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如上課不認(rèn)真聽講、不按要求預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)質(zhì)量較差等，學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績自然不夠理想。學(xué)習(xí)不理想又會導(dǎo)致內(nèi)心的自卑與孤獨，這一不良的循環(huán)過程亟待改善。

二、改善外來務(wù)工子女教育現(xiàn)狀的辦法

1.營造溫暖的氛圍，傾注關(guān)心和友愛

新時期需要培養(yǎng)身心健康，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。心理健康是指心理活動和行為表現(xiàn)都處于正常狀態(tài)，智力、認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度、情緒、性格等都處于正常的調(diào)控狀況。外來務(wù)工子女因特殊的生活和教育環(huán)境，大多處于心理亞健康狀態(tài)，教師應(yīng)給予高度關(guān)注，促進他們的心理健康發(fā)展。首先，教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)立身為師，為人師表，為學(xué)生樹立學(xué)問與德行的標(biāo)桿，為學(xué)生營造優(yōu)良的德育環(huán)境。其次，教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，用真情和愛心拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想狀況，以德服人又以情感人，幫助他們建立信心和勇氣，鼓勵他們積極面對學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)正確的“三觀”和道德品質(zhì)，樹立堅強的意志和精神。再次，教師應(yīng)引導(dǎo)班級同學(xué)接納、歡迎、幫助外來學(xué)生，從班級內(nèi)外、課堂內(nèi)外、生活及學(xué)習(xí)各方面給予外來學(xué)生關(guān)心和支持，將班級建設(shè)成溫馨、友愛、團結(jié)、向上的大家庭，為外來務(wù)工子女全面和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強家校聯(lián)系，給予教育支持

家庭是孩子成長的第一樂土，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)和起點，影響人的世界觀、人生觀和價值觀，以及人生目標(biāo)的實現(xiàn)。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和拓展，是社會大教育的重要內(nèi)容。外來務(wù)工家庭對子女教育關(guān)注程度相對薄弱，亟待學(xué)校和老師對這一現(xiàn)狀進行調(diào)整和改善。可嘗試從以下幾個方面進行調(diào)整。（1）學(xué)校可建立家校聯(lián)系冊、班級微信群等，定期、適時與家長保持聯(lián)系與溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，掌握孩子的思想動態(tài)，做到學(xué)校、教師、家庭信息同步一致。（2）學(xué)校可組織專題性講座，教師定期家訪，幫助家長更新教育觀念，端正教育意識，掌握教育方法，豐富教育手段，提升教育能力，讓家長積極地配合、支持、輔助教師教育學(xué)生。學(xué)校、教師、家庭三方合力，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

3.加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是指在長期的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)出的自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為方式和快速掌握知識的策略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于形成良好的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，可激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探究意識，增強創(chuàng)新能力和實踐精神，讓學(xué)習(xí)成為有趣味的事情，學(xué)習(xí)熱情和效率將大大提升。相比本地學(xué)生，外來務(wù)工子女因成長及教育環(huán)境的缺失，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法更無從談起。教師應(yīng)針對該群體的特殊狀況，對他們進行針對性、實用性的指導(dǎo)，幫助他們形成適合自己的、行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。首先，教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，汲取教學(xué)新理念、新知識、新方法，更新教育觀念，提升教學(xué)素養(yǎng);對學(xué)生保持細心、耐心和愛心;認(rèn)識到習(xí)慣的改變和培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要時間和堅持。其次，可為外來務(wù)工子女針對性地安排幫扶生，可從班干部或?qū)W習(xí)優(yōu)等生中調(diào)選，幫他們補缺補差，為他們樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，鼓勵他們積極改變和進步。再次，教師可定期舉辦學(xué)習(xí)溝通會，分科目、有主題、針對性、系統(tǒng)性地進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)重點等的信息交流和分享，加強對外來務(wù)工子女學(xué)法的指導(dǎo)。最后，在課堂上，教師應(yīng)加強對外來務(wù)工子女的關(guān)注，有意識地讓他們回答問題，鼓勵他們積極思考，勇于表達，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的自信心和勇氣，讓他們更快地進步和成長。

4.尊重群體差異，科學(xué)人性評價

構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系是教學(xué)效果的試金石，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。對外來務(wù)工子女的評價應(yīng)更注重多元化及人性化。學(xué)校可制作“成長卡”，分“成長普通卡”“成長銀卡”“成長金卡”，根據(jù)表現(xiàn)的優(yōu)秀程度分類發(fā)放。五張普通卡可兌換一張銀卡，兩張銀卡可兌換一張金卡。學(xué)生得卡的種類和數(shù)量，是期末甄選、評優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的小小進步和點滴的成長都可獲得一張成長卡，尤其對外來務(wù)工子女，老師們應(yīng)不吝贊美。還可建立“成長記錄袋”，可包含課業(yè)及課外內(nèi)容，如學(xué)生的成績單、優(yōu)秀作文、精美畫作等等，并定期舉辦分享會，及時交流、反思、總結(jié)，讓外來務(wù)工子女這一群體感受來自家長和老師期許，感受同學(xué)的純真友誼，自我肯定，自我加勉，感受對未來美好生活的希望。

【參考文獻】

[1] 譚立宇.外來務(wù)工人員在教育子女時應(yīng)注意的問題[J] .華夏教師，2018（05） .