小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：“興趣是最好的老師”，對于小學生而言，只有對某個事物充滿興趣時，他們才會花費大量的時間和精力進行深入探究。另外，由于學生之間的差異性，老師必須要做到因材施教，通過不同的方式將學生的注意力吸引過來，才能夠為激發學生的學習興趣奠定堅實的基礎。借此，文章就激發學生學習興趣的方式進行探究和分析。

關鍵詞：小學生;語文;學習興趣

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）05-0044-01

一、利用現代的多媒體教學手段激發學生的學習興趣

在傳統的小學語文課堂教學過程中，老師采用灌輸式的教學方法，已經不能滿足當代小學生的學習需求。因為小學語文課堂的開放性和生動性特性，如果不轉變教學方法，學生很難理解抽象的知識。隨著多媒體教學手段在小學語文教學中的廣泛應用，其有效激發了學生的學習興趣，因為多媒體是集文字、圖片、聲音等為一體，能夠給學生呈現出直觀、生動、具體的教學畫面，同時還能夠刺激學生的感官，激發起學生學習熱情，使他們產生強烈的求知欲望，進而為課堂教學營造出和諧而熱烈的學習氣氛。

二、通過給學生創設語文教學情境，調動學生學習興趣

教師在教學中應該利用一切有效教學資源來給學生創設相應的語文教學情境，以充分調動學生學習興趣，使學生能夠和文章作者達成情感共鳴。在日常的教學中教師應給學生設置問題情境，在學習知識之前，先向學生提出問題，然后給學生自主學習時間，讓他們在學習中自主分析問題和解決問題，使他們能夠盡快地進入到角色中。

三、通過增加師生之間互動環節，培養學生的學習興趣

1.師生互動應該以學生為主

師生互動主要是為了增強學生的學習體驗感，在課堂教學中，教師必須將學生學習主動性挖掘出來，并讓他們能夠自愿地參與到學習活動中，教師要給學生表現自己的機會，并鼓勵學生敢于表達自己的觀點。教師在整個過程中，必須扮演一個引導者、指導者的身份，多給學生創造學習和鍛煉自己的機會。

2.通過合作學習來激發學生學習興趣

教師在小學語文課堂采用合作學習方式，不僅可以激發學生學習興趣，而且還能鍛煉學生的學習思維，使學生與學生之間能夠互幫互助，共同進步，同時還能增進學生與教師之間、學生與學生之間的情感，使整個課堂學習氣氛更加和諧。

四、通過師生之間互換角色，激發學生學習興趣

新課標要求小學語文教學應該加大改革和創新的力度。從實踐的教學經驗中得知小學生的性格是活潑、開朗、好動的，他們喜歡新鮮的事物，不喜歡教學模式的一成不變。教師應抓住小學生這個性格特點，在教學中要經常和學生互換角色。師生之間互換角色，可以使教師和學生能夠站在對方的角度思考問題，能夠使師生之間多一分理解和包容，同時這種輕松的教學方法，能夠吸引學生眼球，觸動學生感官神經，使學生的學習興趣更濃。

五、通過閱讀激發學生學習興趣

小學語文閱讀方式是多種多樣的，良好的閱讀方式更有助于加深學生對課文的理解，同時還能在很大程度上激發學生學習興趣。在教學中，對于有些內容該用什么語調，教師可以給予學生指導，學生抓住了文章感情的變化，就能夠很自然地將情感帶到文章中，這樣才能更好地領悟作者寫作的意圖和所要表達的思想感情。

六、結語

在小學語文教學中激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，老師只有在教學中結合學生學習實際情況，在課上多與學生互動和交流，了解學生學習需求，才能夠不斷地挖掘出更多激發學生學習興趣的教學方法。教師只有在教學中以靈活的角度和采用新穎的教學方法，并關心學生的健康成長，學生才能發揮學習主動性，使整個教學的實效性提高。

參考文獻：

[1]林景書.激發學生興趣，促進有效課堂——小學語文課堂教學激發學生學習興趣的策略探討[J].教育觀察，2018（8）：91-94.

[2]趙偉玉.小學語文課堂管理問題與對策研究——以“五步三查”教學模式為例[D].煙臺：魯東大學，2017.

作者簡介：賴建平（1967—），男，中小學二級教師，專科，研究方向：小學語文教育。