以部隊裝備戰損實例為牽引的教學模式研究的必要性

張曦霞

摘 要：文章從學員、教員和部隊三個方面以及近幾年部隊院校在教學改革上的研究和探索等方面出發論述了以部隊裝備戰損實例為牽引的教學模式研究的必要性。

關鍵詞：士官院校;部隊裝備戰報實例;必要性

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）04-0124-01

因為陸軍工程大學軍械士官學校（以下簡稱我校）屬于士官院校，主要培養對象為士官學員，因此我們應依據其獨有的特點采取相應的、行之有效的教學方法來滿足部隊的需求，從而做到真正地服務于部隊。

從我校學員方面來說，培訓層次多樣，不僅有職業技術教育學員、預選士官、“初晉中”或者“中晉高”學員，還有新裝備培訓學員，他們來自各個不同的部隊，因不同部隊武器所裝備的種類和數量不同，造成各部隊的需求不盡相同。他們都希望自己畢業之后，再回到部隊各自的工作崗位為部隊貢獻自己的力量。

初衷固然是好的，但是縱觀我校歷屆各層次的學員，有個顯著的特征，其學歷層次普遍比較低，大部分是高中畢業，甚至有些是初中畢業的，大專學歷的很少，本科畢業的更是鳳毛麟角，雖然近兩年隨著大學生入伍數量增多，這種情況有所改善，但是也并不足以改變目前這種現狀！這樣就造就了他們學習上的一些顯著的特點：理論接受能力比較差，更傾向于實例學習以及實踐操作，從而也使他們陷入一個怪圈，越聽不懂越沒積極性，越沒積極性就越聽不懂。所以，對他們而言，把大量的時間和精力花在枯燥的理論學習上，不僅不能達到用理論指導實踐的目的，反而有可能使他們陷于煩瑣理論的泥潭里。所以，找到一種既可以激發他們學習的積極性，又可以發揮他們的長處，規避他們的短處，并且又緊貼部隊需求的教學模式就顯得非常必要了。

從教員的教學現狀來看，我校教員大部分都是從軍校畢業然后被分配過來的，也有一部分是從地方院校招聘過來的，不管屬于哪種，都是從學校中來到學校中去，明顯缺乏基層部隊經驗，所以教學中過于拘泥于課本或者網上的一些資料，側重于理論，即使是教學案例也大多是理論想象中或者照本宣科的案例，缺乏與部隊有效的交流與對接，不敢有更多的發揮，以免出現一些幼稚的錯誤，所以教學內容年復一年，缺乏更新，“以不變應萬變”，這樣就更與部隊的需求脫節了。

從部隊的需求來看，部隊每年派送部分學員到我校進行培訓和學習，目的在于學成歸隊后為部隊更好地服務，幫部隊解決實際問題，所以在沒搞清部隊真正具體需求的情況下就對學員進行清一色的培訓只會事倍功半。再者，隨著部隊裝備的種類的不斷更新，每年部隊的培訓需求也在不斷發生變化。所以我校培訓內容也要隨之做相應的調整，這樣才能做到有的放矢。那么，找到一種教學模式與部隊實時對接迫在眉睫！

從以上三個方面的分析來看，如果每年能通過某些途徑，從各個部隊獲取大量戰損案例，再經過斟酌與篩選，以這些典型案例為基礎開展案例式教學，不但能大大激起學員的學習興趣，從而最大限度地提高教學效果，豐富教員的教學經驗，而且能達到貼近部隊、貼近基層、貼近實戰，滿足部隊需求的目的。這種模式就是“以部隊裝備戰損實例為牽引”的教學模式。

縱觀近幾年部隊院校的教學改革，“貼近部隊、貼近裝備、貼近實戰”的呼聲越來越高，在這方面的探討和研究也是層出不窮，屢見不鮮。但歸納起來，都是要達到這樣的一個目的：裝備教學訓練要積極向實戰聚焦、向部隊靠攏，提高人才培養質量和教學效益，切實滿足部隊對 “實戰化素質”人才的需求。那么既然目標是一致的，前人的研究又如此之多，現在再提出這樣一個命題就看起來陳詞濫調，沒有多少新意。其實不然，如果細細研究就會發現，前人的研究雖然數量繁多，但是大部分都是泛泛而談，缺乏對裝備戰場損傷的感性認識、系統研究和配套建設，而以部隊裝備戰損實例為牽引的教學模式的研究就更寥寥無幾了。所以，以部隊裝備戰損實例為牽引的教學模式研究是非常必要的。

參考文獻：

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