讓教育的智慧閃光

摘 要：新時代的環境要求教師擺脫死板教育，多運用智慧教育。智慧教育就如沙漠中的一片綠洲，為現在的教育注入了生命，提供了源源不斷的創新力。文章作者從自身的研修經歷，通過麥克勞德事件和小豆豆事件研究并總結了智慧教育方面的個人見解。

關鍵詞：麥克勞德事件;小豆豆事件;智慧教育

中圖分類號：G40

文章編號：2095-624X（2019）05-0151-01

一、麥克勞德事件與寬恕教育

在英國，曾經有一個名叫麥克勞德的小學生，他對小動物很感興趣，并且他特別想知道狗的內臟具體是什么樣子。終于有一天，他沒有克制住內心的好奇，將校長心愛的小狗殺了看個究竟。但是校長并沒有大發雷霆，他只是要求麥克勞德解剖小狗后，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖。麥克勞德愉快地接受了懲罰，也出色地完成了任務。麥克勞德事件的主旨是“寬恕教育”。寬恕教育往往是伴隨學生錯誤產生的，麥克勞德在殺死校長的小狗做解剖后，校長的做法讓人眼前一亮。校長看到的不是殺狗事件的結果，而是考慮麥克勞德這樣做的原因。這種探索事件本質的眼光是寬恕教育的基礎，只有在理解學生的基礎上，才能跟學生進行心靈的溝通。校長對麥克勞德的特殊“懲罰”，也造就了后來的麥克勞德傳奇。我們在教學中往往沒有這種探究本質的眼光，只是進行死板的懲罰教育，只關注學生的錯誤，而沒有正確分析事件的本質，沒有開展靈活的智慧教育。

二、小豆豆事件與信任教育

而《窗邊的小豆豆》一書中有一篇文章叫《放回原處》則是另一個智慧教育案例。在這個故事里，小豆豆把錢包不小心掉進學校廁所里了，于是她決定自己動手把錢包從廁所里揀出來，于是她把廁所里的東西一點點舀出來，慢慢地，東西就堆成一座小山。這時校長第一次經過這里，看到了小豆豆正在做的事情，只是問了一個問題“你在做什么？”就走開了。校長第二次經過這里，又問了一個問題：“找到了嗎？”小豆豆說：“沒 有。”校長像好朋友似的跟小豆豆說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊！”然后校長就又走開了，小豆豆精神十足地回答了一句：“嗯。”最后小豆豆遵守了承諾把東西全部放回原處，就跟原來一個樣子。校長的做法出乎很多人的預料，一般人見了這種情景會大發雷霆，有的則會伸出援助之手。而校長給予小豆豆的就是一種充分的信任，是讓小豆豆明白，自己的事情要自己負責任，不能半途而廢，信任是開啟小豆豆心扉的鑰匙，是架通她心靈的橋梁，信任既是無形的力量，又是無形的財富，這件事讓小豆豆明白了責任的重要性，塑造了她能擔當的良好品質。這個智慧教育的核心是“信任教育”。信任教育的前提是尊重學生，只有尊重學生，我們才能用一種平等的眼光跟學生交流，才能幫助學生養成良好品質。

作者在教育管理中也遇到過一件“信任教育”的案例。學校中午有些學生住校，就餐就在學校的小飯桌，我在管理小飯桌初期一直運用嚴格的教師監督意識來管理調控學生，每天下來，我都異常疲憊，而且效果甚微。于是我對管理小飯桌遇到的問題進行了反思，希望能夠突破小飯桌管理難的瓶頸，最后我發現，問題的根源在于我對學生信任不足，不敢放手讓他們進行自我管理。歐陽修說過，“任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信。”于是我重新定位學生，把他們放到與我平等的位置進行對話，讓學生跟我都來當管理者，重新制定了“學生管理為主，教師調控為輔”的管理策略，結果小飯桌管理的效果大大出乎我的預料，在以隊長、組長輪流替換，組員之間公平競爭監督，教師進行多元評價的原則下，我們班的學生自我調控能力大大增強，而且養成了公平競爭的良好品質。這讓我感受到了信任教育的力量，也再次被智慧教育的神奇所震撼！

三、結語

通過這些智慧教育的案例，我們可以發現，一切有效的教育，都是觸動學生心靈的教育，教育的智慧無處不在，智慧教育充滿神奇，當代的教師應該從教育細節中學會觀察，挖掘教育中存在的智慧，并將這種智慧反饋到教育教學中去，使我們的教育跟智慧成為一種相輔相成的關系，讓教育的智慧閃現耀眼的光芒！

參考文獻：

[1]任柏成.談智慧教育的必要性與基本要求[J].中國校外教育，2014（3）：2.

[2]靖國平.從狹義智慧教育到廣義智慧教育[J].河北師范大學學報（教育科學版），2003（3）.

作者簡介：張曉曉（1989—），女，山東濰坊人，本科，研究方向：班級育人。