高職院校會計信息化教學現狀與對策研究

李永梅

摘 要：隨著“互聯網+教育”改革的不斷深化，傳統的會計專業培養的人才，已經無法滿足當今時代的發展需求。高職院校作為會計人才培養的重要渠道，積極探索會計信息化教學改革和創新，成為高職院校義不容辭的職責。本文針對當前高職院校會計信息化教學現狀，有針對性地提出會計信息化教學的優化策略，以提高會計專業素質。

關鍵詞：高職院校;會計專業;信息化教學

會計基礎工作不僅與我們的生活息息相關，而且還與企業的經營決策和稅收有密切的關系。將會計教學與信息技術融合，能夠實現高效會計教學，滿足現代社會發展的需求。然而從當前會計實際教學效果來看，當前會計信息化教學下培養出來的會計人才，還遠遠不能滿足社會專業會計人才需求。因此，不斷探索優化信息化教學的策略，成為會計教師研究的重要課題之一。

一、當前高職院校會計信息化教學的現狀

（一）會計信息化教學目標難以滿足社會實際需求

當前高職院校會計專業主要以培養學生的財務管理能力為主，會計教學主要針對會計理論和實踐教學學習為主。一方面，會計教學由兩大課程體系組成：會計專業理論與實踐教學與計算機應用相關的課程體系。當前很多高職院校不重視計算機應用課程;一方面，一些高職院校雖然開設了計算機基礎

與會計電算化課程，但是與會計課程的融合力度不夠，導致學生的會計信息系統開發與設計能力欠缺;另一方面，隨著社會的不斷發展，對會計專業人才的要求也提出了更高的要求，由初級會計操作能力轉向會計管理和決策方向發展，當前的會計信息化教學目標難以滿足社會的實際需求。

（二）課程體系建設有待完善

課程體系建設有待完善，一方面，雖然很多高職院校進行會計專業課程改革，適當調整了實踐課時比例，但是實踐課時仍然欠缺，當學生遇到實際會計問題時，難以將自身的理論知識轉化為實踐能力;一方面，會計課程設置過多，且課程過于籠統，會計信息化核心課程不突出;另一方面，會計課程內容重復率高，缺乏特色的信息化課程建設。學生通過這樣的會計信息化教學，難以系統性地掌握會計知識和操作，只能學到最基礎的會計知識和最簡單的操作，不利于學生的成長與成才。

（三）缺少系統化的實踐教學

當前高職院校缺少系統性的實踐教學。主要原因有三：其一，很多高職院校對會計的教學仍然采用傳統的多媒體+機房的授課模式，理論與實踐分為兩個獨立的課時，不利于學生實踐教學效率的提高;其二，由于會計崗位的重要性，很多企事業單位不接受學生參與會計實習，增加了會計信息化實踐教學的難度;其三，大多數高職院校采用會計模擬實驗室來進行實踐教學，在一定程度上滿足了理論知識與實際工作之間的需求，但是實訓教材更新不及時，一旦國家政策改變，其實際工作也會受到影響，存在一定的不確定性，遠遠不能滿足實訓需求。

（四）專業會計師資匱乏

師資是會計專業教學的硬傷。在很多高職院校中，一方面，大部分會計教師具有豐富的教學經驗，由于受長期以來的傳統教學的影響，各高職院校比較偏重于教師的教學經驗，而忽視其專業技能，大部分會計教師缺乏實踐經驗和專業技能證書;一方面，大部分高職院校的教師績效和考核都以課時為主，忽視信息化的實踐性教學;另一方面，大多數教師從事信息化實踐性教學都是以實際工作實務為主，在探索過程中總結經驗而教學，加上教學認識的偏差，信息化實踐教學不理想。

二、優化高職院校會計信息化教學策略

（一）以滿足社會需求為基礎，重新確立會計信息化培養目標

高職院校為滿足社會對會計人才的需求，應該重新確立會計信息化培養目標。第一，依據會計信息化發展的趨勢與特點，要求學生在掌握基礎會計、財務管理、金融專業知識、法律知識之外，還要提升對理論知識的綜合運用能力;能夠利用計算機來完成基本的會計工作之外，提高會計信息化管理能力，其中包括咨詢、規劃、維護等服務。第二，強化信息技術與會計教學的融合，加強對網絡信息技術的理解和應用，使會計信息化形成一個系統化的體系;第三，立足于社會經濟的發展，會計信息化以培養適合現代化社會發展要求的應用復合型人才為目標，提高會計專業素養。

（二）優化課程體系建設

優化課程體系建設，首先要完善教學計劃，實現會計教學與信息的有效融合。例如在會計教學中利用ERP系統進行財務核算和管理等等。針對課時設置不合理的現象，首先要提高信息技術應用類課程的比例;其次，積極探索創新信息化教學手段和方法，借助多媒體計算機輔助教學的同時，適當引入情景教學法、合作探究教學、任務驅動教學法、微課慕課等教學方法，使會計信息化教學更加直觀生動地展現到學生面前，結合案例，強化操作實訓教學;最后，加大投入，建立相應的會計信息化教學資源庫。掌握和更新數據的同時，通過數據化的模擬實訓，充分發揮資源的優勢。

（三）深化校企合作，加強實踐

深化校企合作的途徑主要由以下幾種：第一，高職院校聯合企業，共同開發適合會計信息化教學的教材，以“育人”為原則，加強學校和企業雙方的自我完善;第二，高職院校與企業聯合培養會計人才，打破傳統的觀念限制，為學生提供更多實習和實訓的機會;第三，加強校內信息化基地建設，可以聘請會計專家或者資深的會計管理人家進行實訓指導，強化實踐效果。

（四）建設高質量的師資團隊

高職院校若要打造一支高素質的師資團隊，加強“雙師型”師資培養是關鍵，首先要為會計教師提供繼續教育的機會，促進教師的理論與實踐能力的提高;其次，可以在寒暑假期間下至企業單位進行掛職鍛煉，增強實踐;最后，可以聘請高級會計師、注冊會計師等作為高職院校的兼職教師作為師資團隊的補充。

結語

總之，會計信息化教學是實現高效會計教學的重要策略，作為會計教師，應該正視會計信息化教學中存在的問題，并努力尋求信息化教學的優化策略，提高會計教學質量與水平，促進會計人才的全面發展。

參考文獻：

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