電子商務創新創業教育與專業教育融合模式研究

喻躍梅 蔡元萍 劉磊

摘 要：根據電子商務企業技術技能人才的現實需求，電子商務職業崗位分布，需要具有創新精神、創業素質的技術技能人才。要滿足企業的人才需求，促進學生創新創業就需要以專業教育平臺為基礎，將創新創業教育的內容有機地融入專業人才培養的整個過程中，通過人才培養目標、課程體系的融合，實踐平臺的融合、師資隊伍的融合，有力助推高職院校人才培養質量的全面提升。

關鍵詞：雙元協同；創新創業；融合模式

2015年李克強總理對首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽作出重要批示，強調把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。基于“雙元協同育人”的電子商務創新創業教育與專業教育融合的人才培養模式，正貼合了這兩個方面的要求，以學校教育對創新創業的需求為驅動力，推動專業教育與創新創業教育深度融合，互相促進，共同發展進步，有效提升電子商務專業的人才培養目的。

一、電子商務專業人才培養現狀

2018年BOSS直聘發布的《生態革命：智慧電商時代的人才趨勢報告》顯示，近三年來，電商行業人才需求復合增長率超過35%，其中，百人以下小微電商企業人才需求占比近六成。企業需要具有理論知識與實踐技能的電商人才，根據電子商務企業技術技能人才的現實需求，電子商務職業崗位分布，培養掌握電子商務基本知識與技能，具備一定的專業文化水平和職業素養，既能在電子商務企業又能在傳統企業電子商務部門從事相關運營、營銷、客服、設計等崗位工作，具有創新精神、創業素質的技術技能人才。要滿足企業的人才需求，促進學生創新創業就需要以專業教育平臺為基礎，將創新創業教育的內容有機地融入專業人才培養的整個過程中，引入企業導師，雙元協同，相互融合促進，全面提升專業人才培養質量。

二、高職院校電子商務專業創業教育與專業教育融合中存在的問題

1.創新創業沒有融入課程教學體系

目前，高職院校電子商務專業越來越重視創新創業教育，但高職院校的電子商務專業教學計劃中創新創業課程，有融入整個課程體系，而且開展創新創業教育的學校大部分都是單獨開設一門創新創業課程，沒有根據專業特點、地方特色和授課對象有機融合、做到因材施教；在教學內容方面，沒有積極推動學生根據地方實際開展創業實踐，仍然采用理論和技能的灌輸式的啟發教育，沒有把專業與創新創業教育融合一致，不能促使學生應用自己的專業知識與技能開展創新創業實踐。

2.缺乏具有創新創業能力的專業師資隊伍

電子商務專業教師一般都具有系統的專業知識，但是大部分教師是直接從學校進入學校，缺乏實踐經歷，不具備創新創業指導能力，而企業導師又缺乏系統的電子商務專業知識體系，高職院校電子商務專業缺少既有專業知識又有創業實踐經歷的雙師型師資，這就阻礙了專業教育和創新創業教育的有機融合。

3.缺少創新創業教育的實踐平臺

高職院校構建的電子商務教學平臺，大部分還停留在模擬電子商務企業經營上，缺少專業教育與創新創業教育相融合的實踐教學平臺，資源更新速度較慢，完整性較差，而且只能由學生自己進行操作體驗，不能在教師、學生、校企合作企業之間進行互動，不能承接企業的真實項目，也不能利用這個平臺進行實際的創新創業，效率比較低。

4.高職院校創新創業教育部門與專業教育部門不能協同統一

高職院校的創新創業教育和專業教育屬于不同的部門分管，教務處負責管理專業教育，創新創業由學生處的就業指導中心負責，由于不同部門的管理方式不同，就使創新創業教育和專業教育隔離開來，不能融為一體，而且大部分學校是以選修課的形式開展創新創業教育，不能指導學生創業實踐，只屬于職業規劃的一部分，而專業教師只能從專業教學角度指導學生，不能把專業知識與創新創業實踐結合起來。

三、雙元協同育人的高職電子商務專業創新創業教育與專業教育融合模式

1.人才培養目標融入創新創業，培養學生的創新創業意識

電子商務專業是集商務與計算機相關技能于一體的學科，而且電商企業大部分是小微企業，創新創業切合了“互聯網+”時代。要培養學生的創新創業意識與實踐能力，就需要把創新創業融入到人才培養目標中，結合電子商務專業的職業崗位需求、行業特色，開設創新創業基礎課，并將專業核心課程中的知識目標、能力目標、素養目標與創新創業教育內容對應，以組建創業精英班、創新創業社團、創新創業工作室等多種形式，實施個性化教育，培養學生在電子商務方面所應具備的創新創業技能，提升學生的實戰能力。為學生樹立自強不息精神，將創新創業精神植入到學生思想理念中，促使學生自身主動積極創新創業。

2.將創新創業教育融入課程體系的改革

創新創業教育不是與專業教育分離，必須以電子商務專業知識為基礎，推陳出新，課程體系是實現專業人才培養目標的主要載體，電子商務專業課程就含有創新創業相關知識與技能，通過充分挖掘，達到專業教育與創新創業教育深度融合，構建電子商務專業特有的融合創新創業內容的課程體系，開設創新創業通識課程、涵蓋互聯網信息技術、營銷，網店運營、商品信息采集、網店美工等專業銜接課程和綜合實戰課程，將創新創業內容融入專業理論與實訓教學，重點培養創新創業技能與實踐能力，促進其創新創業。

3.產教融合共同搭建融建專業教育與創新創業教育有機融合的實踐平臺

培養具有創新精神和創業實戰能力的“專業+創業”復合型人才電子商務專業實施創新創業教育的核心任務，而專業實踐平臺則是創新創業教育與專業教育融合模式的基礎，同時專業課程體系與之相匹配。一是要加強校內創新創業實踐平臺建設，如：電子商務專業虛擬仿真實訓室、創新創業實訓室、“校中廠”的實踐教學工場建設；二是產教融合，依托本地電子商務企業創建“廠中校”創業教育實踐平臺及創業、實習實訓基地，為人才培養提供行業需求方向支持，讓學生參與企業的電商項目開發，校企導師共建創新創業的社團活動平臺，在提高學生專業技能和職業素養的同時，培養學生的創新創業精神與能力；三是各級創新創業技能大賽平臺；四是聘請創新創業典型為學生進行講座和論壇，開展創新創業實踐。

4.建設具有創新創業實踐能力的師資隊伍

專業教育與創業教育的融合最關鍵的是要有一支具備創新創業實踐能力又有精深專業知識的師資隊伍。支持教師組建學生團隊或開設電子商務創業工作室，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，建立網上店鋪，承接企業項目，帶動學生直接運營，既提高教師的實踐和創新創業能力，又能推動學生創業實踐。同時引入企業導師到學校授課，帶動學生參與企業導師從事的電商項目，邀請行業企業專業創業者來校交流、研討、合作，使教師能夠及時掌握電子商務發展趨勢，促進電子商務專業知識與技術的更新，把最新的信息傳遞給學生，從而更好地引導學生。

創新創業教育是專業教育的重要組成部分，與專業教育不可分離，不能單獨存在，基于雙元協同育人的高職電子商務創新創業教育與專業教育融合模式，通過產教融合，校企共育，能夠在各個層面的專業教育中都融入進創新創業，并且通過潛移默化的專業教學，培養學生創新創業能力、創新創業思維、創新創業意識、創新創業精神，提升適應企業崗位、社會發展需求、職業生涯發展的知識與技能。是全面提升電子商務專業人才培養質量的重要途徑。

參考文獻：

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[3]徐漢柱，朱向平，丁偉鈞.高職電子商務專業教育與創新創業教育深度融合發展研究[N].經貿實踐，2018（11）.

作者簡介：喻躍梅，哈爾濱職業技術學院，副教授，碩士，研究方向：電子商務；蔡元萍，哈爾濱職業技術學院；劉磊，亞信科技（中國）有限公司