淺析新教育業態背景下的音樂院校學生學習現狀

楊勇

【摘 要】隨著新技術新媒體的不斷涌現，教學行業已經開始了新業態的轉變。這種教育新業態對于音樂專業的大學生學習來說，帶來了便捷、高效，同時，也帶來了以往沒有的問題。理性看待新教育業態環境下的高校音樂專業學習，科學引導規劃音樂專業學生的學習方向和學習方法，是當前形勢下，需要教育從業者思考的問題。

【關鍵詞】新業態；新媒體；音樂學習

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0169-01

新教育業態主要是相對于傳統教育而言的。在傳統教育時代，人們獲取教育知識、教育信息等主要是依靠教室、圖書館等固態場館，通過黑板、紙質書籍等呈現形式；知識傳授方法以課堂講授為主體，輔以課外輔導和教學參考閱讀，最多增加課外活動和實驗環節。而數字傳播技術、網絡共享技術、移動互聯技術廣泛普及，電腦、手機、PAD等終端走近每個人，教育行業正從傳統教育向新教育業態轉變。從教學手段到教學形式再到教育內容都發生著翻天覆地的變化。如何借科技變革之力促進學習效果，是教育從業者應該思考和解決的問題。

一、新教育業態形勢下音樂院校學生學習生活的良性變化

（一）獲取知識的渠道增加了

隨著新技術的出現，高校音樂專業學生有了更豐富的資源途徑獲取專業知識和教學資源。傳統的通過圖書館查資料、通過音樂教師口傳心授的教學模式，已經成為最基本的教學形態。音樂素材、音樂視頻、音響資料、樂譜資料等都可以在線獲得，音樂專業的研究動態和前沿信息都可以通過網絡得到，就連面授教學和技巧分析都可以通過APP等在線手段實現，這無疑拓寬了音樂專業知識傳授和獲得的渠道。

（二）專業上的交流形式豐富了

以往的音樂理論專業學生間交流，除了通過學生間就某一問題的直接討論，通過學生間的小組討論外，更有效的方式就是教師組織課堂討論；對于音樂表演專業的學生，有效的專業交流方式是面對面的專業示范、表演和展示，或者通過老師的個別指導，或者通過音樂會等實踐環節的方式呈現。總之，傳統教學模式背景下的音樂專業學習，是需要幾個前提的：1.人與人面對面；2.同處一個空間；3.甚至需要有現實的觀眾和對象；4.需要時空的同步；5.表演或交流不可重復。而新技術影響下的新教育業態，為我們呈現的教育圖景卻是：1.人與人可以分離；2.空間不必同步；3.無需現實的觀眾或對象；4.時空可以分離；5.可復制、重復學習或交流。

二、新教育業態形勢下高校音樂專業學生學習生活的不良變化

新技術為先導的新教育業態變革帶來的不僅是便利和優點，處理不當的話，也會附帶出一些問題。

（一）會影響學生的傳統學習時間

事物都有兩方面，新技術也是如此。在眼花繚亂的新媒體新事物不斷為我們帶來便捷的同時，也在一定程度上占據了我們的大部分時間。特別是對于音樂專業的大學生來說，如果他們不能正確分配線上與線下學習時間，無疑對課堂教學部分會有一定影響。

（二）會形成學生對網絡的依賴

雖然學生是在網絡上進行學習，而非進行娛樂或游戲，但是，網絡畢竟是虛擬環境，不能具有傳統教學課堂的真正上下課環境，對于自律性差的學生，容易在學習之余，進入其它的網頁或平臺，做與學習無關的事情。特別是手機端的學習，無意間會使學生對手機的使用進一步依賴。

（三）會造成學生社交方面的問題

無節制無規劃的網絡課程學習，會使學生沉浸在網絡虛擬的學習情境中，而把網絡上的交流互動用來替代現實中的同學間交流或者師生交流。“人機模式”的慣性養成，會對現實世界的人際交往產生一定影響，甚至會影響學生其它方面的智力發展。

（四）會影響學生綜合文化素養的提升

當我們用眼睛看書本上的字時，自然地會思考文字傳遞給我們的信息，然后，我們又將書本上熟悉的信息在大腦里進行整理加工，形成我們自己對于信息的認識，這樣的學習過程對于學生來說，既是一個閱讀的過程，也是一個思考的過程，在增加了他們知識量的同時，也提高了他們的思辨能力及其它思維能力。而以電腦、手機為載體的各種新的學習手段往往代替人們思考的過程，直接把結果呈現給學習者，這樣就使學生失去了主動思考和分析的過程，如果這種模式固定下來，會影響學生學習音樂、體驗音樂、提高音樂技巧的綜合素養。

總的來說，新技術手段的應用勢必要經過實踐的有效檢驗才可以。因勢利導，以教育效果為導向，以學生學習為主體，理性科學地看待新技術的使用，是包括音樂專業在內的教育從業者和學習者應有的態度。

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