基于“一體化”ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

賀樂(lè)

摘要：該文以中職教育“一體化”ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程中的典型教學(xué)實(shí)例——“留言板”網(wǎng)頁(yè)的制作為例， 探討研究關(guān)于一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職教育；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；一體化教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0224-02

1 背景

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，很多大小企業(yè)都強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到利用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息可以提高信息流通和辦事效率。建立用戶與企業(yè)之間在線交流溝通的平臺(tái)也顯得十分重要。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的至關(guān)重要發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)期。中國(guó)目前面臨的重要艱巨任務(wù)是為了使中國(guó)制造向中國(guó)智造的重大轉(zhuǎn)變，中國(guó)自己能否擁有大量的高素質(zhì)和高技能人才與這一艱巨任務(wù)息息相關(guān)。“一體化”課程的模式成功地?cái)[脫避免了“唯有知識(shí)化”、“唯有技能論”，為了培養(yǎng)適合當(dāng)代的職業(yè)技能型人才，特別是高級(jí)職業(yè)技能的專業(yè)人才，在各層級(jí)別的中職職業(yè)學(xué)校得到廣泛的推廣發(fā)展和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“一體化”課程發(fā)展比較成熟，本文內(nèi)容就基于“一體化”ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程中的典型工作任務(wù)——“留言板”網(wǎng)頁(yè)的制作為例，探討研究“一體化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

2 選題的價(jià)值

ASP是一種可以動(dòng)態(tài)產(chǎn)生網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的技術(shù)，它可以在HTML代碼中內(nèi)嵌一些描述語(yǔ)言片段，ASP大大豐富了網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)變化。課程ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的一門“一體化”課程， 其實(shí)踐性、操作性和綜合性都比較強(qiáng)。留言板又是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站中最常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)， 非常具有商業(yè)價(jià)值和普遍性。“留言板”網(wǎng)頁(yè)的制作是對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站留言板網(wǎng)頁(yè)提煉和簡(jiǎn)化的典型工作任務(wù)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)高級(jí)階段必須掌握的職業(yè)技術(shù)技能。該學(xué)習(xí)任務(wù)主要以ASP中的Application對(duì)象的掌握應(yīng)用、技術(shù)運(yùn)用為主， 具有代碼簡(jiǎn)單、易于操作實(shí)現(xiàn)、便于很好地引申拓展等特點(diǎn)，可以在4學(xué)時(shí)內(nèi)， 完整體現(xiàn)”一體化”教學(xué)的“六個(gè)環(huán)節(jié)”， 能夠很好地滿足培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的需求。

3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

“一體化”教學(xué)是以培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合的職業(yè)能力為準(zhǔn)則目標(biāo)的，學(xué)生的綜合職業(yè)能力包括3個(gè)：①專業(yè)能力②方法能力③社會(huì)能力， 而不僅僅限于是簡(jiǎn)單的操作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是通過(guò)教學(xué)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)， 使中職學(xué)生能夠應(yīng)用，并能夠掌握和理解Application對(duì)象的作用和操作方法；二是職業(yè)教育的中職學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的任務(wù)大綱目標(biāo)的要求， 通過(guò)團(tuán)隊(duì)的溝通合作和在教師要求指導(dǎo)下， 通過(guò)運(yùn)用結(jié)合ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的對(duì)象完成“留言板”動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作；三是通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)后，及時(shí)對(duì)工作場(chǎng)所、工具和材料等的整理， 強(qiáng)化職業(yè)教育學(xué)生的7S管理意識(shí)， 提高職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 學(xué)習(xí)內(nèi)容

留言板系統(tǒng)是一種非常簡(jiǎn)潔、實(shí)用廣泛的在線交流溝通平臺(tái)，網(wǎng)站的訪問(wèn)者和瀏覽者可以通過(guò)留言板平臺(tái)與企業(yè)之間進(jìn)行溝通交流，留言板系統(tǒng)可以使信息的發(fā)布可以面向所有群組、個(gè)人，來(lái)自不同部門、不同地區(qū)的人員可以一起討論大家感興趣的話題，也可以提出并在線回復(fù)討論他人的話題。

②管理員的功能區(qū)：

管理員不僅享有普通的用戶瀏覽者具有的權(quán)限，還可以進(jìn)行下面的操作。

中職教育的學(xué)生接受教學(xué)任務(wù)大綱內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)：一是掌握了解教學(xué)大綱學(xué)習(xí)任務(wù)要求， 對(duì)客戶的需求的信息進(jìn)行詳細(xì)分析和完善；二是根據(jù)大綱制訂操作實(shí)施的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃、要求和步驟， 根據(jù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程的邏輯思路的操作步驟完成“留言板”的任務(wù)；三是對(duì)留言板進(jìn)行功能擴(kuò)充和拓展；四是按7S標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作場(chǎng)所、工具和材料等進(jìn)行整理。其中， 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是Application對(duì)象的方法、作用及使用的操作步驟， 在中職學(xué)生在查閱資料、小組研究討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 由中職教師集中進(jìn)行講解指導(dǎo)。

5 學(xué)習(xí)資源

按中等職業(yè)教育“一體化”課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的規(guī)程要求，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)要求需要模擬體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境及情景的特點(diǎn)特征， 把實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)操作融于“一體”。結(jié)合我們中職類學(xué)校的特色、特征和實(shí)際學(xué)校的情況， 為中職教育的學(xué)生們準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)有關(guān)的資源有：教學(xué)的實(shí)踐操作場(chǎng)地——實(shí)訓(xùn)操作機(jī)房；關(guān)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)備——多媒體設(shè)備、教育教學(xué)內(nèi)容PPT課件及局域網(wǎng)等；關(guān)于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)資料——教育教學(xué)大綱任務(wù)教材、留言板動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、知識(shí)內(nèi)容參考書(shū)等。

6 教學(xué)反思

實(shí)訓(xùn)機(jī)房7S的管理規(guī)定，并按要求檢查。在實(shí)訓(xùn)機(jī)房展示7S管理規(guī)定，正常開(kāi)關(guān)機(jī)斷電源， 桌面保持整潔并無(wú)雜物， 把鍵盤(pán)掛著顯示器上，學(xué)生椅子放到電腦桌下面， 負(fù)責(zé)清掃整理的同學(xué)對(duì)機(jī)房進(jìn)行仔細(xì)整理，經(jīng)老師負(fù)責(zé)人檢查合格之后方可離開(kāi)。

根據(jù)多年中職的職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 又增加兩個(gè)環(huán)節(jié)：引申拓展、職業(yè)素養(yǎng)教育。

在學(xué)生完成“留言板”動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)之后， 學(xué)生們?cè)诨ハ酁g覽、訪問(wèn)及評(píng)價(jià)過(guò)程中， 會(huì)出現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在“留言板”上回復(fù)的內(nèi)容非常優(yōu)秀吸引讀者的情況。學(xué)生自然而然好奇想知道是誰(shuí)發(fā)表的內(nèi)容，這時(shí)教師可以對(duì)于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中如何添加留言者IP地址的代碼進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)， 這對(duì)留言內(nèi)容特表好的同學(xué)進(jìn)行非常準(zhǔn)確的定位， 并顯示在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面中， 這樣同學(xué)們就能更好的交流學(xué)習(xí)。教師可再接再厲引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生們，“如何保存留言板的內(nèi)容呢？”， 為之后學(xué)生們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。職業(yè)素養(yǎng)：從事者在職業(yè)活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的綜合的品質(zhì)和素養(yǎng)，展現(xiàn)出在專業(yè)的職業(yè)技能知識(shí)和職業(yè)技能基礎(chǔ)上的優(yōu)秀品質(zhì)及良好的行為習(xí)慣。職業(yè)教育在教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 綜合中職職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)推廣的“7S管理”， 每次在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課之后讓中職學(xué)生按照管理規(guī)定自行執(zhí)行并檢查， 從而促使中職學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣， 并由此提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

中等職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史人物。要完成這個(gè)歷史任務(wù)，職業(yè)教育應(yīng)曾強(qiáng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意思，要從學(xué)科本位向就業(yè)與職業(yè)技能為本位轉(zhuǎn)換，工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)改革正是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。職業(yè)教育要堅(jiān)持以學(xué)校、從業(yè)者服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向廣大的社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，深化辦學(xué)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，大力提高并增強(qiáng)職業(yè)教育中職學(xué)生的綜合的職業(yè)素養(yǎng)能力， 最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的中職畢業(yè)生的體面就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃景容.一體化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[M].廣州：廣東教育出版社，2016.

[2] 辜東蓮，陳彩鳳.工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

[3] 蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（1）.

[4] 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】