根的事業，心的藝術

朱靜萍

【摘要】我們的學生就好比一扇門，拉一把就打開，推一下就關上。問題學生雖然為數不多，但教師如果沒有管好他們，班級就會一團糟。問題學生是一個個鮮活的個體，他們有自己的思想，免不了耍耍性子，發發脾氣。本文從實例出發，巧借中醫原理，對問題學生的教育變“堵”為“疏”，以期產生奇效。

【關鍵詞】中醫療法 “問題生”教育 變“堵”為“疏”

曾看過一部名為《武術班》的電影，其中的一句話引起了我的深刻反思：我們的學生就好比一扇門，拉一把就打開，推一下就關上。學生是一個個鮮活的個體，他們有自己的思想，免不了耍耍性子，發發脾氣。那么，教師們如何去拉他們一把，而非將他們拒之門外呢？無意間觀看了一部介紹中醫療法的片子，看到醫生通過嫻熟的手法，特色的治療，使患者變得神清氣爽，我腦海中忽然閃現出一個念頭：中醫講究標本兼治，是不是用中醫療法來教育學生也會有奇效呢？為此，我回顧了教育中的“疑難雜癥”，試圖用中醫療法來治本。

每一個班級中都有這樣幾種學生，我們暫且把他們分為幾大類：“兩面派”——各科成績都很棒，但品行方面有待提高的學生?！皯曄x”——成績中等，唯教師或班干部之命是從的學生。“隱君子”——不關乎成績，似乎事事都不關己身，存在感較差的學生。怎樣讓這幾類學生又治標又治本呢？我進行了一些嘗試。

一、針灸育根，刺激“兩面派”的根本

針灸是指用針刺、艾灸的方法在人體經絡及經外腧穴施以一定的手法，以調節氣血和調整經絡臟腑功能而治療相關疾病。針灸可以治療很多疾病，其找準痛點和教師對“兩面派”的教育有很多相似之處。

我曾經接觸過這樣的學生：王某，他的各科成績都是頂呱呱的，在教師面前，也極力呈現出自己好的一面。教師極難發現他的不是，即使發現了，也像是對待濕疹等皮膚病一般，能忍就忍過去了，認為不關乎根本。直到有一天，一件小事改變了我的看法。為了讓值日生工作更有效率，放學時我要求每個學生把自己的桌“肚”進行清理，地面上的紙屑撿干凈再出門排隊。王某是那天的值日生，我檢查時發現只有他的桌“肚”里還有紙屑，就“小小”地批評了一下，并讓他馬上撿干凈。過了一會兒，值日生都做完工作了。我又檢查了一遍，發現剛才在王某桌“肚”里的紙屑跑到他同桌那里去了。我把他單獨留了下來，詢問他原因。沒曾想，他對我說：“只是一張小紙屑而已，用得著批評我嗎？同桌跟我有點小矛盾，我把紙屑放他桌“肚”里，本來是準備讓你批評他的?！笨粗翢o悔意的樣子，我感到一陣心酸。陶行知老先生在《百侯中學校歌》中寫道：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”這是我們學校教育最基本的一點。我沒有對他惡語相向，也沒有勒令他寫檢查，而是借給他一本《誠實守信小故事》，讓他一周內看完，并要求他告訴我明白了些什么道理。一周后，他對我說，老師，誠實是做人的根本，我明白了。此后，我一直關注著他，特別關注他的品行，他沒有再犯過類似的錯誤。

找準了病灶，就找到了解決問題最有效的手段，就能有的放矢，一針中的。教師們應該在學生品行上下功夫，不要培養出那些高分低能的人。

1.針刺“減肥穴”

像這種“兩面派”，他們的問題出在哪里呢？仔細探究的話，原因可能會有很多。但是，現在在你的班級里出現了，不管是什么原因造成的，都得進行干預。就像減肥一樣，很多人一直嘴上在說，卻不行動，或者行動得不徹底。學用針灸之法，直刺“兩面派”的核心問題——原因。比較合理的方法，可用辯論法。學生的事情做得是對還是錯，一般是由教師做裁判。但教師了解的，不一定能面面俱到，何不聽聽學生的意見，讓學生來做裁判呢？學生在一些問題上，還是有自己的正確判斷的。把這些問題拋給學生，讓他們進行討論，得出正確的、學生容易接受的答案，從而培養“兩面派”正確的價值觀。

2.拔罐“合一穴”

找到合適的方法后，要讓“兩面派”增強認識，在實際運用中加以鞏固，學用拔罐之法，通過吸拔，把這些問題進行集中處理，以期達到最大的效果。

（1）故事法

對低年級學生來說，故事是永恒的法寶。曾有一位研究教育的人士說過：“不愛學習的學生哪兒都有，不愛聽故事的學生一個也找不到?！币淮螌W完課文讓學生在習字冊上寫字時，又開始有學生邊講邊寫了。于是，我對學生說：“你們想聽故事嗎？”“想！”“聽老師講一個《丁一小寫字》吧！”故事講完了，“能猜一猜老師為什么講這個故事嗎？”后來，我和學生總結出寫字“12字”妙招：一聲不響、一動不動、一筆一畫。

（2）比較法

俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳。”比較，更容易在學生的腦海里留下深刻的印象。當有學生上課不遵守紀律時，我會這樣說：“呦，那邊坐得像鐘的小朋友是誰呀？老師喜歡這樣的同學！”“第一大組的小朋友聽得真認真，今天老師要從他們之中選一個同學在放學時擔任領隊?！庇谑?，那些開小差的學生馬上坐端正了。

二、推拿預防，助力“應聲蟲”的成長

推拿是指通過在人體體表一定的部位施以各種手法，或配合某些特定的肢體活動，以防治疾病的方法。近年來，推拿因疏通筋絡、消除疲勞的作用而備受人們的青睞。我覺得推拿疏通筋絡跟教師對“應聲蟲”的教育有極大的關聯。

張某，雖成績一般，但她是教師喜歡的學生。教師說的話，她從不質疑，認認真真地完成每一件事。但那天的事又一次引發了我的思考。她是周二的值日生，但不知什么原因沒有留下來打掃。第二天，我罰她一個人打掃教室。因為打掃不需花太多時間，所以要求她打掃完回家。誰知，她死心眼，打掃完后又開始做作業，沒注意時間在一分一秒地流逝。等發現天黑漆漆的時候，已經沒有公交車了。又害怕媽媽罵，不敢打電話，就一個人走了四十幾分鐘才回到家。這件事過后，我跟她深聊了一次：聽話的孩子是討人喜歡，但有時必須有自己的主見。之后，我經常關注這類學生，讓他們積極參與班級活動，培養自信心。因為張某喜歡唱歌跳舞，還參加了校外的舞蹈班，于是在學校的童謠表演中，我決定讓張某挑大梁。最后她也是不負眾望，帶領班級取得了好成績。同學們都向她表示祝賀，她的臉上展開了最燦爛的笑容。

“應聲蟲”們都有上進的愿望，只是他們覺得成績一般，難以得到教師的喜歡，只能加倍地聽話。教師要像推拿師一樣，對學生加以引導，有小瘀塊，揉捏揉捏，及時疏通，否則就會變成大血塊。

1.叩擊“時機筋”

機不可失，時不再來。機會轉瞬即逝。以鄭淵潔的教育故事為例，當兒子問他，為什么把新電視機送到奶奶家，而不放到家里時，他說：“原則上奶奶比我們要早過世。我們以后看‘原子彈電視機的機會都有，不在乎這臺電視機了。”所以，當他和兒子吃蝦的時候，兒子就對他說：“爸爸，你吃吧，我以后吃‘原子彈蝦的機會都有?！?/p>

抓住教育時機、講場合、講時間、講聲調、講姿態、講方法。課間的學生，就像出籠的鳥兒，怎么喊也喊不回來。因此，開學第一天，我就會帶學生逛校園，指出校園哪些地方較危險，哪些事不宜做，并制訂課間活動公約，讓每個學生簽字，貼在教室醒目位置。如“在看得見藍天的地方才能叫喊”，即教室，走廊，樓梯等地方是不允許喧嘩的。下課了，提醒學生做好三件事：整理用品，飲水解手，最后再玩。走路的規矩：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉彎口減速走，上下樓梯靠右走。

2.按摩“上進筋”

每個學生都是一個獨立的個體，他們之間肯定是存在差異的，不能“一刀切”。還記得我班的童某某同學，去年那是全校聞名的“慢羊羊”，可今年他上課能積極舉手提問，動作也快了，簡直就像換了一個人。同一支筆畫不出兩個相同的雞蛋，更何況同一個教師教的那么多學生呢！

“假如我是他……”如果教師能時時刻刻在心中存有這樣的想法，那么在教育學生時的自我中心傾向就不會時時冒頭，也就不會先入為主了。雖然教師們經常說對學生一視同仁，可事實上很難做到，教師總會有所偏愛。學生很會看教師的臉色行事，他們能感覺到教師對哪些學生比較喜歡。因此，我們不要在嘴上說說，而是要把“一視同仁”化為實際行動。我們可以通過按摩之法，讓這些“應聲蟲”們擔當“重任”，如教師可以說：“在你擔任‘地面擔當的日子里，要讓地面保持潔凈，這是你的職責。所以，每天早、中、晚打掃衛生，隨手撿起地上的紙屑，這就是‘地面擔當該做的工作。”班級獲得了“三星班級”的稱號，學生功不可沒。這樣，小小的“擔當”工作，讓學生有擔當、會負責。

三、足療慢養，溫暖“隱君子”的心房

足療，即熱水洗腳，加之一些科學的腳部按摩。實踐證明，足療是一種很好的自我保健方法。腳上有無數的神經末梢與大腦緊密相連，和我們的健康息息相關。因此，我們經常用熱水洗腳，能增強機體免疫力和抵抗力，具有強身健體、預防疾病、延年益壽的功效。我覺得足療按摩和教育“隱君子”也是相通的。

周某，是這學期新來的轉學生。他在班級中默默無聞，上課從不回答問題。有一次，我讓他站起來讀兩個詞語，他讀的聲音太輕了，讓他大聲點，他就又變成“木頭人”了。即使我苦口婆心地勸說，也沒有用，他就是咬緊牙關不放松。周某考試成績不好也不差。于是，在班級中，他似乎成了一個“隱形人”，讓人感覺不到他的存在。

“隱君子”們大多性格內向，碰到問題就退縮。所以，教師要用柔性的方式通過足療把他們的“腳”洗“熱”了，在潛移默化中，他們必定會感受到教師的愛。

1.熱水泡腳來關注

有些學生家長對學生不聞不問，認為把學生送到學校就是教師的事了。學生在家里得不到家長的關注，在學校又得不到教師的關注，這樣對學生的成長就很不利。正如陶行知指出的那樣：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長。否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才?！睂W生進入自己的班級，教師就要對他負責，不能放棄任何一個學生，這也是陶行知先生一貫主張的“愛滿天下”。教師稱贊學生的話，要盡量具體些，不要把“你真棒！”常常掛在嘴邊，而要夸具體，如“你把這么難的題目都做出來了，真了不起。”“你今天課上站立的次數比昨天少，有進步。如果你明天能再少站起來幾次，就更好了?！薄笆持附逃辈豢扇?，豎起大拇指、多看學生的閃光點，才是明智之舉。

2扁抬貴腳來接納

無論學生表現得好還是不好，他都是你的學生。教師在對學生恨鐵不成鋼時，可以這樣想：為什么要把它煉成鋼呢？不發表意見并不代表他沒有想法。其實那些平時不說話的學生，也許觀察得更細致，更有自己的想法。那些平時不說話的學生是一個不容忽視的小團體，他們的潛力是巨大的，教師應該去發掘、激發他們的潛能。

現代人生病都崇尚中醫療法。因為西醫是頭痛醫頭，腳痛醫腳。而中醫治病標本兼治，顧慮全面——五臟六腑、陰陽表里，可以進行全身的調理。我們的問題學生教育不也是提倡循循善誘、潤物無聲嗎？教育無小事。學生不是一成不變的，事情也不是一成不變的。我們教師也要學做“千面人”，而不要每天戴著一成不變的面具。教師們要給自己涂上一層底色，那就是智慧;還有比智慧更重要的，那就是寬容和鼓勵。用心才能成就未來！