論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合 促進(jìn)學(xué)校德育工作

廖曉慧

摘要：在教育改革深入開展的過(guò)程中，素質(zhì)教育改革正在全面推進(jìn)，德育工作的開展受到了更高的重視，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但要想做好德育工作只靠學(xué)校是不夠，應(yīng)該做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力，才能全面強(qiáng)化教育效果。學(xué)校要發(fā)揮主力軍作用，真正落實(shí)德育教育的開展，同時(shí)家庭要積極支持配合，社會(huì)也要提供良好的環(huán)境保障，這樣只有三方面都關(guān)心孩子的德育建設(shè)，才能更有效地塑造學(xué)生良好的品德，促使他們更加快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。本文主要探索了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的德育工作模式的建立，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；家庭；社會(huì)；三結(jié)合；德育工作

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0035-01

引言

當(dāng)代教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，這三個(gè)方面都是不可缺少的，都有著不可推卸的教育責(zé)任，忽視任何一個(gè)方面都難以獲得好的教育效果。當(dāng)前卻存在著學(xué)校、家庭和社會(huì)這三方面教育不協(xié)調(diào)、功能滯后的嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育忽視、社會(huì)教育無(wú)效的局面。在以后，必須要做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)校德育工作取得更大的實(shí)效，為小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)階段學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育存在的問(wèn)題分析

1.1 教育不協(xié)調(diào)。

當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面在對(duì)學(xué)生教育上不能銜接，存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，各自相互獨(dú)立，缺乏彼此之間的聯(lián)系，導(dǎo)致無(wú)法形成教育內(nèi)容、效果進(jìn)行互補(bǔ)的效應(yīng)，降低了德育工作開展的效果。比如，學(xué)校把幾乎所有精力都放在知識(shí)教育上，家庭方面缺乏科學(xué)的規(guī)劃或家長(zhǎng)言傳身教作用的發(fā)揮，社會(huì)方面更是沒(méi)有做好監(jiān)管宣傳工作[1]。

1.2 教育功能滯后。

從學(xué)校教育角度來(lái)看，當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校都明顯地表現(xiàn)為過(guò)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，追求更高的知識(shí)教育水平，對(duì)思想教育的關(guān)注度不夠。雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出，但想要真正落到實(shí)處還需要一個(gè)過(guò)程；再?gòu)募彝ソ逃矫鎭?lái)說(shuō)，很多家庭在對(duì)孩子教育方面還處于初級(jí)階段，主要就是為孩子講述為人處世、長(zhǎng)輩禮貌、生活常識(shí)等方面，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的德育教育引導(dǎo)。再就是同樣過(guò)多關(guān)心考試成績(jī)，對(duì)孩子的日常表現(xiàn)缺乏足夠關(guān)注；最后從社會(huì)教育方面講，社會(huì)上存在著大量的培訓(xùn)班，主要還是提高學(xué)生的文化成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)教育方面宣傳和教育，沒(méi)有為他們提供一個(gè)凈化的外部環(huán)境，小學(xué)生容易受到社會(huì)上一些不良因素影響。

2.探索建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的德育工作模式

2.1 學(xué)校要發(fā)揮主力軍作用，落實(shí)德育教育的開展。

在素質(zhì)教育改革逐漸深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)學(xué)校必須要革新辦學(xué)教育理念，應(yīng)該改變以往片面追求升學(xué)率的思想，要樹立“育人為本、德育為首”的理念，發(fā)揮自身的主力軍作用，將各項(xiàng)德育教育工作真正落到實(shí)處，加強(qiáng)弘揚(yáng)中華民族文化、學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、誠(chéng)信教育等內(nèi)容的思想道德教育，努力提高德育工作的實(shí)效[2]。小學(xué)思想品德課是德育工作開展的主渠道，教師應(yīng)該科學(xué)制定教育目標(biāo)，更多地結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們討論生活化的話題，積極滲透情感教育，這樣才能加深學(xué)生的情感認(rèn)同，將道德品質(zhì)做到內(nèi)化于心，進(jìn)而外化于行。比如對(duì)于“在愛(ài)的陽(yáng)光下”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，就可以組織學(xué)生討論老師、父母對(duì)自己的愛(ài)，還有社會(huì)上警察叔叔、清潔工也是一種愛(ài)的奉獻(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生們要懂得感恩，培養(yǎng)良好的道德。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生開展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀博物館，在街道邊進(jìn)行普法宣傳，到敬老院舉行慰問(wèn)演出等，這都有助于進(jìn)一步提升德育的實(shí)效性。

2.2 家庭要積極支持配合，強(qiáng)化親子教育。

父母是孩子的第一任教師，小學(xué)生除了在校園以外，主要就是在家庭中生活的時(shí)間最多，家長(zhǎng)的點(diǎn)滴言行將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，并且這種言傳身教的作用對(duì)孩子的影響是終身的。如果家長(zhǎng)能夠?qū)嵤┝己玫募彝サ赖陆逃翱茖W(xué)教養(yǎng)方式，關(guān)注孩子的日常點(diǎn)滴表現(xiàn)，及時(shí)管理規(guī)范孩子，這對(duì)學(xué)校教育及社會(huì)教育的開展也會(huì)提供很大幫助。為此，廣大家長(zhǎng)應(yīng)該改變落后的教育觀念，要把孩子的道德素養(yǎng)建設(shè)放在首位，注重良好家風(fēng)建設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，同時(shí)自身要為孩子樹立好的榜樣，逐漸地感染和塑造孩子，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境，并與學(xué)校教育建立起緊密聯(lián)系，學(xué)校和家長(zhǎng)相互溝通交流，家長(zhǎng)積極支持配合學(xué)校德育工作的開展，做好對(duì)孩子的思想道德觀念、心理心態(tài)等方面的監(jiān)督和疏導(dǎo)工作，多與孩子進(jìn)行心靈溝通，強(qiáng)化親子教育，努力將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶?duì)未來(lái)社會(huì)有用的人才[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在德育工作開展的過(guò)程中，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面的共同支持，只有實(shí)現(xiàn)這個(gè)三方面的充分結(jié)合，才能發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最大作用。為此，必須要建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、配合密切”的良好工作機(jī)制，明確各方職責(zé)，相互配合，從而保障德育工作扎實(shí)有效的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓偉東.淺談學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的小學(xué)德育教育[J].神州，2013（03）：58.

[2] 彭文亮.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合 促進(jìn)學(xué)校德育工作[J].科普童話，2016（07）：40.

[3] 石景財(cái).“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合抓德育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2015（04）：22-23.

[4] 彭忠祥.基于系統(tǒng)理論的學(xué)校大德育工作體系建構(gòu)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（10）：125.