博物館實踐活動為孩子的成長助力

郎寧

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術(shù)水平也在不斷提高。博物館作為征集、典藏、陳列和研究為一體的場所，在研究自然和人類文化遺產(chǎn)的過程中，起到了至關(guān)重要的作用。對于小學生來說，博物館就像一個充滿神奇故事和景象的房子，對他們充滿了吸引力。通過開展“交互式”的博物館實踐活動，能夠讓孩子們在參與的過程中，領(lǐng)略到更多的文化知識，幫助他們更好的學習和成長。

關(guān)鍵詞：博物館；實踐活動；成長；助力

近些年來，博物館已經(jīng)成為了我國推進義務教育拓展的重要場所，各地博物館如雨后春筍般紛紛建立起來，在志愿服務組織上，也獲得了長足的發(fā)展。博物館工作的完善不僅僅體現(xiàn)在管理、制度等方面，而且在實踐活動中沉淀了更多的藝術(shù)善美和實踐技能。如今，博物館已經(jīng)不僅僅是成年人感受我國歷史文化魅力的場所，也成為了兒童接受歷史文化傳承的“殿堂”，使小學生能夠在博物館中接受歷史文化教育，擁有更加豐富的教育和學習體驗。本文圍繞天津自然博物館“小小講解員活動”展開探究，圍繞實踐活動的設計價值、操作形式及具體效果展開探究。

一、開展博物館實踐活動的價值意義

在博物館工作中，實踐活動是一種常見的表現(xiàn)形式，作為國家非盈利機構(gòu)，博物館為公眾開放、為社會發(fā)展提供服務，因此成為了集學習、教育、娛樂為一體的教育實踐載體。

在現(xiàn)代博物館工作中，兒童教育活動的融入主要體現(xiàn)在廣義和狹義兩個方面：從狹義上說，博物館能夠為孩子們構(gòu)建一個豐富的教育載體，利用館內(nèi)的藏品、環(huán)境對兒童實施一般性的教育；而從狹義的角度上看，博物館能夠使孩子在參與展覽、收藏和研究的過程中，具備深厚的教育意義和功能，為孩子們的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、博物館實踐活動的設計

為貫徹十九大提出的加強未成年人思想道德建設的相關(guān)理論方針，天津自然博物館在開展公益性實踐互動的基礎(chǔ)上，積極開展“第二課堂”“興趣小組”“夢幻科學”等多種活動，讓孩子們能夠在家長的帶領(lǐng)下，深入了解博物館中積累的歷史文化。以形式多樣的實踐活動，幫助青少年積極參與到博物館各項日常活動中來。

（1）活動中心。為了進一步提升博物館實踐活動的教育價值，天津自然博物館通過開展“小小講解員活動”面向社會進行系統(tǒng)化的展示活動，針對小學生好奇心強、求知欲旺盛的特點，定期招募6——12歲的孩子進行系統(tǒng)的培訓和講解。設定每期36個學時的專業(yè)課程，由博物館的講解員為孩子們講解特定的博物館展示作品，同時帶領(lǐng)他們更加積極的投入到博物館的活動中來，以此開展一系列豐富多彩的教育活動。在課程完成以后，“小小講解員”可以擔當起志愿者的角色，提高少年兒童對于祖國悠久歷史文化的興趣和愛好，讓這一實踐活動成為少兒教育的發(fā)展載體，提高他們的語言表達、團隊合作等各項能力。

（2）概念界定。從字面意思我們就可以看出，“小小講解員活動”這一活動的設計意圖主要用于激發(fā)孩子們的演講天賦，增強他們的語言表達和自我管理能力。在滿足青少年好奇心理的同時，使孩子們能夠在探索中不斷學習，在快樂中積極成長。據(jù)了解，在當前博物館實踐活動中，真正能夠讓孩子參與進來、交際交流的活動很少。因此，對于小學生來說，他們對于博物館的認識較為神秘，對于歷史文化的探尋也止步于“形式化”，通過組織學生近距離接觸講解員這一角色定位，能夠逐步提高青少年對于歷史文化的認知。

（3）操作原則。在“小小講解員活動”的操作過程中，教師要圍繞著“以生為主”的發(fā)展導向，強調(diào)小學生的主體參與性。同時，教師要緊緊抓住學生的年齡特征，將所開展的每一項設計活動都貼近學生的內(nèi)心，使這一項實踐活動的開展符合學生自身特點，充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。除此之外，在體驗性原則上，教師要強調(diào)學生親身投入實踐之中，以此幫助他們獲得更多的收獲和感悟。

三、博物館實踐活動助力孩子成長

為了讓博物館實踐活動獲得良好的助力，教師要通過形式多樣的活動，在學生、博物館、學校間搭建良好的互補機制，使學生能夠感受到博物館實踐活動的生命力和吸引力。同時，教師還要在實際教學中，積極發(fā)展博物館實踐活動的優(yōu)勢層面，增進孩子的成長動力，具體分析如下：

（1）培養(yǎng)孩子表達能力。在博物館實踐活動中，為了培養(yǎng)孩子的表達能力，教師要帶領(lǐng)孩子們積極投入到講演講、交流等活動中，在表達能力的培養(yǎng)上，要立足現(xiàn)代教育的發(fā)展層面，為兒童提供更加一個更加自由、快樂、愉悅的講解平臺。博物館針對“小小講解員活動”開設專門的“少兒講解展示平臺”，為滿足小學生的教育需求而開展，專門針對孩子的語言表達、心理活動、性格特點進行專門的培養(yǎng)，進一步增強少兒參與博物館少兒講解活動的積極性。同時，結(jié)合不同兒童語言、動作、活動、認知、情感的表達，教師要針對不同階段的兒童的表達特點進行選題策劃，開展不同主題的歷史講解活動。讓孩子能夠有興趣、有熱情參與到自我表達能力的提升上。

例如，對于7-10歲的男孩子來說，他們對于恐龍化石等展覽品十分感興趣，為此，教師可以通過“我和劍龍有個約會”為主體，增強對這一階段男孩的獨立講解能力。通過游戲化的博物館知識講解活動，培養(yǎng)少兒的學習習慣，讓孩子們能夠認識到博物館實踐活動中的教育性，幫助孩子構(gòu)建自我并形成社會感和道德感。

（2）解放孩子學習天性。對于孩子們來說，好玩是他們的天性，因此教師要和博物館教育人員達成發(fā)展共識，針對孩子們喜歡游戲、樂于動手、勤于創(chuàng)造的優(yōu)勢，設計趣味DIY、人偶表演、探究性學習等不同形式的活動。在“小小講解員”中，通過設定不同的小游戲，提高孩子們的創(chuàng)造力，從而達到寓教于樂的教育目的。除了講解活動，教師還可以通過“人偶表演”“歷史人物大探究”等形式，鼓勵孩子們積極參與到集體活動中來，要幫助學生更好的認識博物館的構(gòu)建，借助于不同博物館實踐游戲的創(chuàng)設，激發(fā)孩子們的認知結(jié)構(gòu)，以有趣、輕松的學習形式，使他們感受到更多的分享樂趣。

（3）提高孩子團隊意識。在不同形式的博物館實踐活動中，教師要圍繞“青少年博物館公共教育推廣”，以多種多樣的實踐互動，提升孩子們的社交和團隊合作能力。在“小小講解員活動”的推進下，積極引導學生建立良好的團隊合作意識，讓他們感受到濃郁的家鄉(xiāng)文化和深厚的文化傳統(tǒng)。

例如，在天津自然博物館瓷器展示區(qū)，10歲的小女孩瑤瑤每隔幾分鐘，都會為上前參觀的游客講解關(guān)于“中國四大名瓷”的基礎(chǔ)知識。通過清脆、悅耳的聲音，讓同學們組成一個義務的講解員團隊，按照10人為一組的模式，免費為游客提供不同階段、不同類別的講解服務。尤其重視對博物館不同藏品區(qū)域的交流和配合，讓小小講解員能夠掌握到更多的交流和溝通技巧。通過語言，緩解游客的不良情緒，將文物保護、傳統(tǒng)文化保護傳遞給更多的游客。

（4）培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)。在講解員工作中，肢體的協(xié)調(diào)和配合至關(guān)重要。為了提高孩子們對于博物館知識講解活動的了解，教師要邀請專業(yè)的博物館講解員為小小講解員們進行系統(tǒng)的業(yè)務培訓。在肢體形態(tài)上，要引導學生掌握知識和語言的雙向合作，通過培養(yǎng)學生舉止大方、端莊正氣的講解姿態(tài)，使孩子們能夠根據(jù)講解環(huán)境、氛圍的不同進行不同的講解。同時，要在講解的過程中，保持自然得體，適當加入表情語、手勢語、體態(tài)語，使同學們能夠在擔當小小講解員時，形成自己的講解風格，以配合不同博物館展示區(qū)域的文化風格。

（5）培養(yǎng)孩子的自信心。在博物館講解工作中，小小講解員要通過不同的宣講形式，和游客形成一種融洽的關(guān)系。但是，考慮到公眾博物館所面臨的不同認知特性，教師要幫助學生建立充足的自信心。要讓孩子能夠在視覺、聽覺等感官上，保持輕松和愉悅。要在講解員的個性魅力上，對孩子進行全方位的培養(yǎng)，讓他們做到熟練背誦稿件、掌握更多知識、具備更加完善的語言交流能力。

（6）建立標準的口語發(fā)音。對于講解員來說，一口流利標準的普通話至關(guān)重要，為了改變孩子們存在的發(fā)音等方面的問題，教師要在博物館講解員的實踐活動中，建立良好的評價機制。要鼓勵孩子們在日常的講解工作中，做到準備充足、勤學多練，從而進一步提高兒童參與博物館教育活動的積極性。尤其是要圍繞孩子們經(jīng)常念錯的一些詞語，設置科學的加強教育，讓孩子們能夠找出其中的學習規(guī)律，保持標準的語言發(fā)展進程，進一步增進幼兒的自主學習性能。

四、結(jié)語

綜上所述，在博物館實踐活動中，學生的融入能夠成為一道亮麗的風景。這是因為孩子的視角是最獨特的，思維也是最純真的，孩子們對于展品獨特的講解更加真摯和生動，感動了無數(shù)前來參觀和學習的游客，成為博物館實施公共教育的一項獨特方式，讓更多的人體會到博物館工作的生機和活力。

參考文獻

[1] 謝婧.面向兒童教育的博物館主題游戲設計研究[D].廣東工業(yè)大學，2015年.

[2] 曹默.博物館兒童教育活動執(zhí)行過程的分析[D].復旦大學，2010年.

[3] 李勝男.從兒童的心理特點淺談博物館的兒童教育[J].蘇州文博論叢，2011.