解析高職院校創新創業教育

趙婷婷

摘 要：高職院校是培養實用型人才的專業機構，在推動我國職業教育發展上發揮關鍵作用。近年來，高職院校畢業生數量不斷增加，人才市場競爭激烈，如何保證畢業生順利就業成為高職院校關注的重點。隨著國家“大眾創業，萬眾創新”的提出，部分高職畢業生選擇加入創新創業隊伍中。鑒于此，為畢業生創新創業做好準備，提高畢業生的創新創業成功率，高職院校應認真落實創新創業教育工作。

關鍵詞：高職院校；創新創業；教育

創新創業不是一句口號，要想獲得成功需要做好充分準備。為加深高職學生對創新創業的正確認識，幫助學生理性創業、正確創業，高職院校有必要將創新創業納入教育內容，為學生講解創新創業應具備的素養、掌握的知識、注意事項，使學生在創新創業活動中少走彎路。

一、高職畢業生創新創業條件分析

近年來，我國高校畢業生數量不斷增加，2018年高校畢業生達820萬左右，就業競爭壓力可想而知。但隨著我國科技發展，各領域產業升級，新的機會不斷出現，因此，找工作并非唯一出路，創業受到越來越多畢業生的關注。據人社部新聞發言人李忠透漏，2018年在工商部門登記注冊的大學生創業人數達到47.8萬人，較2017年增加11.9萬人。其中不乏有高職畢業生。畢業生創業熱情不減，源于以下原因：

（一）良好的政策導向

眾所周知，創業受多種因素影響，其中政策是否允許、是否支持，是多數高職畢業生創業時考慮的重要問題。值得慶幸的是，我國非常重視高職畢業生創業問題，出臺一系列扶持政策，大大降低畢業生創業難度，降低創業門檻。一方面，國家在創業立項、審批、辦證等方面簡化，甚至為大學生創業開辟綠色通道。另一方面，實施稅費減免政策。職能部門不僅免收證照類、登記類、管理類等行政事業收費，而且還扣減個人所得稅、營業稅等。部分地區還給予創業畢業生落戶政策支持，允許畢業生在創業地便利落戶手續。

（二）優良的創業環境

優良的創業環境吸引更多的高職畢業生投入到創業浪潮之中。一方面，我國科技發展迅速，新的創業機會不斷出現，降低了高職畢業生創業項目選擇難度。例如，電商平臺發展迅速，有淘寶、天貓、京東等，不少高職畢業生可通過在網上開設店鋪進行創業。另外，新媒體技術蓬勃發展，部分高職畢業生可結合自己的興趣愛好，通過在新媒體平臺上發布信息進行創業等。另一方面，部分地區為支持畢業生創業建立創業孵化基地，為大學生創業提供項目開發、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等創業扶持，大大降低畢業生創業難度。

二、高職院校創新創業教育的問題分析

對高職畢業生而言，當前雖然面臨著較好的創業條件，但要想取得成功并非易事，其對畢業生的綜合素質要求較高，其中掌握創業專業知識是基礎。然而當前我國高職院校在創新創業教育上存在一些不足，畢業生創業知識欠缺，導致在創業過程中走不少彎路。

（一）創新創業教育重視不足

部分高職院校還停留在培養學生，鼓勵就業的觀念上，對創新創業教育不夠重視。眾所周知，創新創業不僅需要技術，更需要資金支持，而多數高職院校學生家庭狀況一般，缺乏創業資金支持。同時，高職畢業生經驗不足，盲目的鼓勵學生創業，很難成功，與其浪費時間開展創新創業教育，不如認真傳授專業知識，提升學生綜合技能，更好的就業，因此，高職院校在開展創新創業教育上的積極性不高。

（二）創新創業教育不夠深入

部分高職院校雖然開展創新創業教育工作，但并不深入。其一，對部分高職院校來講，創新創業教育屬于新的教育內容，多數教師相關的教育經驗不足，講解的知識僅限一些理論知識。其二，部分高職院校開展的創新創業教育多停留在形式上且堅持時間不長久。如僅僅通過宣傳欄宣傳，或組織學生聽創新創業講座。并未進行長遠規劃，對創新創業教育結果缺乏評估，甚至因看不到創新創業教育的效果而逐漸放棄，最終回到以前只重視知識講解，技能提升的老路上。

（三）創新創業教育缺乏引導

創新創業教育是一項系統工作，不僅需要相關理論知識的講解，而且需要給予正確引導，但部分高職院校在這方面做的不足。一方面，對學生創業項目的選取缺乏引導。未向學生灌輸正確的創新創業觀念，導致部分學生對創新創業理解不深入，甚至聽一些成功人士的演講后熱血沸騰，盲目選取創業項目，結果因未做充分準備而失敗。另一方面，對學生創業過程缺乏引導。部分高職院校認為只要學生創業，創業教育就算完成任務，便不再關注畢業生以后的發展。但畢業生在創業過程中會遇到各種各樣的問題，如缺乏正確的引導，一旦做出錯誤決策，很容易失敗。

三、高職院校創新創業教育優化措施

雖然高職畢業生面臨著較為良好的創新創業環境，但如未做好各種準備或不具備相關的素質，很難獲得成功，因此，高職院校應采取針對性措施，積極開展創新創業活動，引導學生樹立正確的創業觀念，提高其創新創業素養與能力。

（一）提高創新創業教育認識

高職院校應充分認識到開展創新創業教育的重要性，既可以緩解學生的就業壓力，又能提高學生創業成功率，有助于自身形象及實力的提升，因此，高職院校應認真做好以下工作：

首先，將創新創業教育納入教育重要內容。高職院校應將創新創業教育工作滲透到學生專業課教學活動中，為學生講解創新的重要性，以及創業時應掌握的知識，包括注冊公司流程以及相關的法律常識。其次，增加創新創業教育軟硬件投入。高職院校應軟硬件方面增加投入，例如，可購買專業的創業模擬軟件，要求學生利用軟件模擬創業，軟件通過評估學生的各項能力，評估學生是否適合創業，以及創業時應做好的準備。最后，注重教師隊伍創新創業知識培訓。為更好的做好創新創業教育，高職院校應定期組織教師開展專業知識培訓，不斷提高教師的專業水平，向學生全面、深入的講解創新創業知識，為學生更好的創業做好鋪墊。

（二）增加創新創業教育深度

創新創業涉及很多內容，高職院校開展教育活動時應注重增加教育深度，避免流于形式，淺嘗輒止。具體應注重以下內容的落實：

首先，制定明確的教育目標。高職院校應做好畢業生創新創業情況調查，結合畢業生創業比例，制定明確的創新創業教育目標，尤其要求教師制定詳細的教學計劃，為學生詳細講解創業的各環節與過程，加深學生對創業工作的認識與理解，掌握系統的創業知識。其次，營造良好宣傳氛圍。高職院校除借助校園宣傳欄做好創新創業宣傳工作外，還應定期組織學生開展創新創業學習活動，邀請創業的畢業生，講解創業的感受、經歷，給畢業生創業帶來良好啟發。最后，鼓勵學生積極實踐。高職院校可鼓勵學生，充分利用現有資源嘗試著利用業余時間進行創業，不斷豐富、積累創業經驗，為畢業后創業的成功奠定基礎。例如，可鼓勵學生利用業余時間開設網上店鋪，或者運營自媒體賬號等。

（三）做好創新創業教育引導

高職院校開展創新創業工作時，應做好引導工作，幫助學生樹立創業的自信心，更好的走向成功。一方面，向學生傳授專業知識，提高學生識別良好創業項目的能力，尤其要求學生正確認識自己，把握好創業的時機。另外，引導學生不能急于求成，應腳踏實地，可先從投入小的項目入手，認真的堅持，不斷的積累，提升自身各項能力，為以后更大的創業做好準備。另一方面，高職院校應注重構建創新創業服務平臺，及時收集與跟蹤畢業生的創業情況，為廣大創業的畢業生提供創業項目信息，尤其針對正在創業中的畢業生，提供相關指導服務，包括公司如何運營、勞務糾紛如何處理等，最大限度地幫助、引導學生走出創業中的困難。

四、結語

在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，一些畢業生不再通過找工作就業，而是加入到創業隊伍中。高職院校應充分認識到這一趨勢，與時俱進，為給學生創新創業提供更好的支持，應做好創新創業教育活動。本文通過研究得出的結論有：

當前高職院校畢業生創新創業面臨著良好的外部環境，因此，高職院校應做好創新創業教育工作研究，明確教育工作中的不足，積極采取有效措施進行優化，將創新創業當做教育的重要內容來抓。

針對高職院校創新創業教育工作中的不足，不僅要提高對創新創業教育工作的重要性認識，更要增加創新創業教育深度，尤其應做好積極的創業引導，給畢業生創業提出合理化建議以及相關的咨詢服務，幫助更多畢業生克服困難走向成功。

參考文獻

[1] 鄒薇.我國高職院校創新創業教育工作創新實踐研究[J].才智，2019（09）：34.

[2] 劉偉.雙創背景下高職院校就業創業教育的改革創新[J].才智，2019（09）：47.

[3] 楊蘭.高職院校創新創業教育模式的探索[J].才智，2019（09）：75.

[4] 熊政力.高職院校創新創業教育與專業教育深度融合的策略研究[J/OL].中國建材科技：1.

[5] 丁春娟.高職院校創新創業教育人才培養體系的構建與路徑[J/OL].中國建材科技：1.

[6] 張天昊.高職院校創新創業教育研究[J].農家參謀，2019（05）：151.