高職高專學前教育專業舞蹈教學改革思路探索

王青青

【摘 要】幼兒教育近年來越發受到社會的關注，這對高職高專學前教育專業學生的素質能力提出了更高的要求，因此針對學前教育專業學生的教學進行改革就顯得至關重要。舞蹈教育作為幼兒教育中不可或缺的內容，要求幼兒教師自身具備良好的舞蹈教學能力。本文將就高職高專學前教育專業舞蹈教學現存的主要問題進行分析，并針對舞蹈教學的改革提出相應的策略。

【關鍵詞】高職高專；學前教育專業；舞蹈教學；教學改革

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0178-01

舞蹈教學是高職高專學前教育專業學生教育培養中至關重要的內容，在提高學生的職業能力和藝術素養方面發揮著至關重要的作用。然而就目前來看，受傳統教學思想的影響，我國高職高專學前教育專業的舞蹈教學仍存在一定的問題，導致教學的質量一直無法得到有效提升?；诖?，高職高專學前教育專業的舞蹈教師就必須結合幼兒舞蹈教育的實際要求來對舞蹈教學進行改革，以促使教學的質量得到充分提升。

一、高職高專學前教育專業舞蹈教學現存的主要問題

就目前來看，高職高專學前教育專業舞蹈教學現階段仍受到傳統教學思想的影響，在實際的教學過程中仍存在一系列的問題，主要表現在：一是對舞蹈教學定位的模糊。高職高專學前教育專業學生的教育培養是要向社會輸送幼兒教育人才，因此舞蹈教學的實施更多是要提高學生的舞蹈教育能力，但就目前來看，對舞蹈教學的定位仍較為模糊，即未能明確提高學生舞蹈教學能力的目標。二是內容選擇不合理。教師在教學中忽視了依據實際情況及學生的需求來進行教學內容的選擇，在一定程度上影響了教學的針對性。三是傳統教學方式的運用。就目前來看，高職高專學前教育專業的教師在教學中仍采用傳統的教學方式，不僅限制了學生舞蹈學習的積極性，同時對教學的質量也有著不利影響。

二、高職高專學前教育專業舞蹈教學改革的策略

基于現階段高職高專學前教育專業舞蹈教學現存的主要問題，為切實提高其教學的質量，就要求高職高專學前教育專業的舞蹈教師能從以下的幾方面出發，實現教學的改革。

（一）對舞蹈教學進行明確的定位。針對現階段高職高專學前教育專業在舞蹈教學方面定位模糊的問題，對教學的改革就必須要明確教學的定位。首先，舞蹈教學應與現階段學前教育專業的就業形式之間相適應，確保在教學中能重視落實對學生實踐應用能力的培養，以提高學生自身的工作適應能力?；诖耍處熢谌粘＞鸵獙Ω呗毟邔W前教育專業學生的就業前景進行分析，并以此為依據制定與之相適應的教學方案，確保從根本上提高對學生教育培養的實踐性。其次，針對學前教育專業學生的舞蹈教學應以學生今后實際的工作內容為依據來進行教學定位，并明確學生今后工作中教學的對象，確保能以幼兒教育為導向來實施舞蹈教學，以提高教學的實用性。

（二）對舞蹈教學內容的合理選擇。對舞蹈教學內容的合理選擇強調的是高職高專學前教育專業學生舞蹈教學的針對性，要求教師在教學中能遵循循序漸進的原則，結合學生自身的實際情況來合理進行教學內容的選擇，進而促使教學的質量得到充分的提升。一方面，針對不同年級的學生應選擇不同的教學內容，確保能隨著學生年級的提升選擇與之相適應的舞蹈教學內容，循序漸進地促進學生舞蹈能力的提升；另一方面，在以學生年級為依據的基礎上，教師還應結合學生自身實際能力情況來進行教學內容的選擇，確保從根本上提高對學生舞蹈教學的針對性，來實現對舞蹈教學的改革。

（三）對舞蹈教學的方式進行創新。要想提高對高職高專學前教育專業學生舞蹈教學的有效性，也要求教師重視對舞蹈教學的方式進行創新，實現對教學的改革。結合學前教育專業舞蹈教學的實際要求來看，教師在教學中主要可采用如下的教學方式。

第一，分層教學。高職高專學前教育專業的學生在能力素質等方面有著一定的差異性，要想提高舞蹈教學的有效性，就要求教師在教學中能采用分層教學的方式，結合學生自身實際情況，實施教學來提高教學的針對性。

第二，互動教學?；咏虒W強調的是高職高專學前教育專業的舞蹈教師在教學中要為學生創設一個更加和諧輕松的氛圍，并在實際的教學過程中與學生之間進行充分的溝通與交流，以調動學生學習的積極性。

第三，利用音樂進行輔助。舞蹈與音樂之間有著相互作用的關系，因此在教學中教師也可以充分利用音樂進行教學輔助來提高教學質量。

三、結語

綜上所述，在市場經濟飛速發展的時代背景下，人們對幼兒教育的要求出現了明顯提升，在這一背景下，高職高專學前教育專業的舞蹈教學也必須要以市場的實際需求為導向進行相應的改革，確保從根本上提高舞蹈教學的有效性，促使高職高專學前教育專業學生的素質能力得到充分提升，進而在此基礎上切實有效地提高其市場使用能力。

參考文獻：

[1]劉佳.試論高職學前教育專業舞蹈教學改革的新思路[J].中國培訓，2016（06）.

[2]喬艷紅.高職學前教育專業舞蹈教學改革的新思路[J].學前教育研究，2014（09）.