如何提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的探究

宿艷梅

【摘 要】在當前的高職院校學前教育專業的教學中，要求學生必須掌握幼兒舞蹈的編創能力。本文分析了在當前的高職院校學前教育專業教學中如何提高學生的舞蹈編創能力的具體策略。

【關鍵詞】高職院校；學前教育；幼兒舞蹈；編創能力

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0200-01

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們越來越重視學前教育，高職院校向社會輸送了大量的學前教育專業人才。提升高職院校的學前教育專業學生的舞蹈編創能力，不僅可以提升學前教育專業的教學質量，也能在未來的教學中通過舞蹈的形式來激發幼兒的興趣。

一、當前我國高職院校學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力培養現狀

首先，在教學內容方面存在一定的問題。大多數高職院校更加重視民族舞蹈教學，不注重其他舞蹈舞種教學，學生缺乏學習舞蹈技術、技巧的興趣。而且還有部分教師的教學理念比較陳舊，教學內容自然就比較滯后。部分教師雖然教學知識理論比較豐富，但是不了解當前社會中幼兒的特點，教學內容自然存在一定的問題。教師不能主動積極的對幼兒舞蹈編創的教學內容進行創新，這就導致學生學習的舞蹈創作知識不符合現代幼兒教學實際，教學效果不夠理想。

其次，在教學方法上還存在教學方式單調、教學時間安排不合理等問題。有部分高職院校的教師在教學中往往使用示范舞蹈動作，即引導學生模仿的教學模式，雖然學生能夠學會一些舞蹈動作，打下堅實的舞蹈基礎，但是該教學模式比較單一，忽略了學生學習舞蹈技巧與編創舞蹈的自主性。課堂教學時間比較有限，僅僅依靠課堂教學時間學生是很難將已經學習的知識利用起來進行幼兒舞蹈編創的，導致教學質量不高。

最后，在教學形式上也存在形式單一等問題。部分教師認識到小組教學方式的優勢，在教學中就會堅持使用該方式。應用該方式雖然能夠使學生之間互相交流討論，但是往往也會導致表現優異者更受教師關注，部分表現力不足者的學習積極性會被削弱，影響學生學習舞蹈知識、主動參與幼兒舞蹈編創的積極性。如果教師不主動積極對教學形式進行創新，也會影響學生參與教學活動的積極性，不利于學生的幼兒舞蹈編創能力提升。

二、提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的具體教學策略

（一）充分了解幼兒的心理特點。要想有效提升學前教育專業學生的幼兒舞蹈編創能力，首先就要求學生能夠對幼兒的心理特點進行充分的了解。因為幼教工作者只有在了解幼兒心理特點的基礎上才能開展多樣化的教學活動，激發幼兒的興趣，舞蹈是多種教學方式方法中的一種。就我國目前的幼兒教育的情況來看，幼兒的年齡跨度相對比較大，不同年齡段的幼兒在其認知方式與心理特點都存在一定的差異，幼兒對舞蹈的理解也存在不同的認知。為了能通過舞蹈的形式激發幼兒的興趣，高職院校學前教育專業的學生必須通過多種途徑和方法了解幼兒的心理特點，從而設計符合該階段幼兒心理特點與認知的舞蹈。高職院校的學生在教學實習中還需要對不同階段的幼兒進行細致的觀察，觀察幼兒在日常教學活動言談舉止中所體現出來的心理特點，在進行舞蹈創編的時候就可以將自己觀察到的內容滲透在其中，從而有效的吸引幼兒的關注，激發幼兒的興趣。

（二）提升學生的舞蹈專業素養。了解幼兒心理特點是提升高職院校學前教育專業的學生舞蹈編創能力的前提，學生具備較高的舞蹈專業素養是提升學生舞蹈編創能力的基礎。要求學前教育專業的學生在日常的學習中能夠掌握舞蹈專業的理論知識，教師也要組織學生學習幼兒舞蹈編創的相關理論知識、編創規律、編創技巧等內容，這樣學生在了解幼兒舞蹈編創的基礎上創編舞蹈就能有效提升幼兒舞蹈的趣味性、吸引力。教師在教學中還可以組織學生在課堂上即興編創舞蹈，并對學生編創的幼兒舞蹈進行及時的評價，這樣學生可以明確自己存在的問題，并及時解決，這樣就可以較好的提升學生的舞蹈編創能力。

（三）組織學生參與到教學實踐中。如果學生只學習幼兒舞蹈編創的理論知識，在課堂上演練，提高學前專業學生的幼兒編創能力還相對比較緩慢，一些問題得不到及時、準確的反饋。因此，就需要學校、教師組織學前教育專業的學生參與到教學實踐中。例如高職院校可以與本校的幼兒園、學校周邊的幼兒園形成較好的交流學習關系，這樣就可以組織學生到幼兒園觀察幼教工作人員是如何通過舞蹈開展教學的，觀察幼兒在課堂中的反應，在教學結束之后與幼教工作人員進行交流與討論，學習先進的舞蹈編創經驗。通過參與到教學實踐的方式，不僅可以提升學前教育專業學生的舞蹈編創能力，更能促進學生的綜合素養提升。

三、結語

綜上所述，要想在高職院校學前教育專業教學中培養學生提升幼兒舞蹈編創能力，不僅需要學校與教師提供正確的引導，更需要學生自身付出努力。在實際的幼兒舞蹈創作中緊密結合幼兒的心理與特點，從而提升高職院校學前教育專業學生的幼兒舞蹈編創能力。

參考文獻：

[1]張冬琴.提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的策略研究[J].大眾文藝，2017，（18）：198-199.

[2]賈嵐.如何培養高職幼兒教育專業學生舞蹈編創能力[J].西部素質教育，2017，3（11）：119.

[3]李東.提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的策略研究[J].大眾文藝，2016，（09）：250-251.