芻議新時(shí)期初中生物生活化教學(xué)開(kāi)展

賈斯然

摘要：教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要使日常教育與實(shí)際生活緊密相連。初中生物是一門(mén)基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的作用。作為初中生物教師，要在教學(xué)教法上進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在使學(xué)生了解掌握生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；開(kāi)展策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0179-01

生物本身是一門(mén)趣味性比較強(qiáng)的課程，初中生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很強(qiáng)的趣味性，但是就目前的情況看，很多學(xué)生并不能對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以教師要采用生活化的教學(xué)模式來(lái)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善，將課堂和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多生物常識(shí)和一些教學(xué)情境與初中生物的相關(guān)知識(shí)和理論緊密相關(guān)，所以教師要抓住生物學(xué)科的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1.樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的生物教學(xué)主要是老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)生物教材進(jìn)行講授，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。所以要進(jìn)行生活化教學(xué)首先需要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，在課前仔細(xì)研讀生物教材，分析教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，而不是脫離生活進(jìn)行講授；其次要營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，師生之間進(jìn)行廣泛交流，形成亦師亦友的關(guān)系，而不是學(xué)生畏懼老師，這樣可以使得老師對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際有一個(gè)更加全面的了解，從而更好地引入生活元素。例如，學(xué)習(xí)“我們身邊的生物學(xué)”時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行各個(gè)方面來(lái)思考身邊的生物學(xué)以及生物與我們的關(guān)系；接著學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行相互討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍，得出我們食物的來(lái)源、衣服的原料，以及周?chē)沫h(huán)境污染，這些都與生物學(xué)密切相關(guān)；最后給學(xué)生講述生物學(xué)的概念，與人類的關(guān)系，以及我們應(yīng)該怎樣跟大自然相處。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

要做到將初中生物的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活完美結(jié)合，提高學(xué)生們的教學(xué)興趣，就要讓學(xué)生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并勤于思考。在現(xiàn)代化的新型教育模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人起主導(dǎo)作用，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和指路人，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。將初中生物教學(xué)內(nèi)容生活化，作為生物教師需要率先從生活中發(fā)現(xiàn)案例素材，將它們總結(jié)出來(lái)制作案例，這樣孩子們不僅可以從中學(xué)習(xí)到生物知識(shí)還可以學(xué)習(xí)老師的處理問(wèn)題的思路。讓學(xué)生近距離的接觸到與生活相關(guān)的生物現(xiàn)象，可以讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，這也是全面發(fā)展的重要表現(xiàn)。

教師在采取生活化的教學(xué)方式時(shí)，就不能絕對(duì)按照教材所講的內(nèi)容給學(xué)生灌輸相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，應(yīng)將教學(xué)的內(nèi)容中所包含的知識(shí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，融入更多的生活化現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題。如此就能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索有關(guān)于生物學(xué)的各類知識(shí)和理論，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，也能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)習(xí)完“呼吸作用原理”后，為了加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，教師可以再通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，如探究水果保鮮的條件。先由學(xué)生展開(kāi)討論，然后分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分別探究同樣的新鮮蘋(píng)果在下列三種情況的保鮮效果：室溫、低溫；隔絕空氣、不隔絕空氣；干燥、濕潤(rùn)。通過(guò)比較各小組觀察到的現(xiàn)象，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生得出水果保鮮的適宜條件：低溫、低氧、適宜的濕度。教師可以設(shè)置一定的知識(shí)梯度，提出在日常生活中遇到的例子讓學(xué)生進(jìn)一步探究，如探究保存綠豆種子的方法，讓學(xué)生借鑒上面實(shí)驗(yàn)方案，自主設(shè)計(jì)、大膽實(shí)施，加深了解實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般程序和遵循的原則，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和技巧，從而使所學(xué)到的理論知識(shí)向更高層次升華。

4.布置生活化的作業(yè)

傳統(tǒng)的課后作業(yè)大多是對(duì)課本知識(shí)的強(qiáng)化記憶，枯燥無(wú)味。學(xué)生往往疲于應(yīng)付，有時(shí)根本來(lái)不及思考，根本談不上對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用。所以教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候，要考慮貼近生活的問(wèn)題和內(nèi)容，布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生能夠親自參與到實(shí)際生活的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和主觀能動(dòng)性進(jìn)行加強(qiáng)和提升，給予學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)和敢于實(shí)踐的勇氣，將所學(xué)的生物知識(shí)真正運(yùn)用到日常生活中，用課堂知識(shí)解釋生活中的生物現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，繼而提升學(xué)習(xí)生物的熱情。例如在學(xué)習(xí)“合理膳食”一節(jié)時(shí)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在挑食、偏食、迷戀油炸食品等不良習(xí)慣，讓學(xué)生寫(xiě)出近日自己的一日三餐，對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己的營(yíng)養(yǎng)狀況，根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出符合標(biāo)準(zhǔn)的一日食譜，引導(dǎo)學(xué)生合理膳食。再如學(xué)習(xí)“探究非生物對(duì)某種動(dòng)物的影響”時(shí)，可以在之前布置作業(yè)，讓學(xué)生到生活的周?chē)H自捉一些鼠婦，這樣同學(xué)們不僅觀察了鼠婦生活的環(huán)境，還為上課找好實(shí)驗(yàn)材料。觀察自己捉的鼠婦，當(dāng)然興趣高漲，對(duì)知識(shí)的理解更好。再如學(xué)習(xí)“綠色植物的呼吸作用”后，可以讓學(xué)生自己把買(mǎi)回家的菜或水果運(yùn)用不同的方法儲(chǔ)存，親身操作降低呼吸作用的強(qiáng)度的方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課改的不斷改進(jìn)和完善，對(duì)初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了較高的要求，此時(shí)就需要初中生物教師結(jié)合新課改要求來(lái)引入初中生物生活化教學(xué)策略，這樣既可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，而且還可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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