論現代職業教育體系的模式構建與創新研究

權微微

摘 要：我國現代職業教育成立時間較晚，行業組織薄弱。整個國家的教育體制重學術，輕職業，導致了整個社會上以大學文憑是瞻的主觀印象。但是隨著國民經濟的進一步發展，逐步完善職業教育體系成為了必然趨勢，要建立現代職業教育體系，滿足技術人才學習發展的要求，培養高水平技術人員。

關鍵詞：職業教育;模式構建;創新策略

就目前而言，我國職業教育發展較晚，政府對職業教育也缺乏足夠的重視，辦學條件差，教育模式趨于單一，教學設備陳舊，觀念老舊，培養目標不明確。這些因素的存在，導致職業教育培養出來的學生就業下載，社會認可度低。這種問題的存在要從教育內部和外部同時解決，本文章主要討論如何從職業教育內部入手，完善職業教育體系的模式建構與創新。

一、目前職業教育現狀

（一）體系不完善。對于職業教育，很多發達國家已經建立起了自己獨有的職業教育發展體系，例如澳大利亞的職業教育體系，將學歷文憑與職業資格資格證書掛鉤，可以幫助學生在職業教育和普通高等教育中選擇適合自己的教育;美國作為職業教育發展較為完善的國家，更是建立起了一套符合自身的教育體系，設立了副學士學位，學生在大三時可以選擇繼續接受教育或者是開始工作。但是中國的職業教育只有一條道路可供學生選擇——就是從中職再到高職再到專科，沒有體現到職業教育的上升性和進步性，而在中國這個以本科學歷為重的國家，似乎選擇了這條路就選擇的未來生活低薪資、低地位，這也是很多家長不愿意讓孩子進入職業教育的原因之一。

職業教育競爭主要表現在同一區域內職業學校招生競爭壓力大，如今職業教育學校出現越來越多，為了擴大生源，不斷增加現在社會所熱門的專業，導致職業學校專業設置雷同。比如如今熱門專業是IT業，各大職業學校紛紛開始設置這個專業，導致職業學校定位模糊，并且中專和高專分界線不夠明顯，很多為了爭搶生源，中高等職業教育開設課程類似，并沒有一個專業上升性一說，學生所學的只是雷同，并且沒有形成健全的監管體系，導致很多職業學校生源少，生存困難。

（二）人才培養模式不完善。職業教育的目的是使接受教育的人培養獲得專業的職業技能，培養出滿足社會需要的具有職業指導的專業勞動者。而目前，職業學校面對的最大問題就是就業難，主要原因有一下幾點：一是校企結合不夠，職業教育的知識與實踐不掛鉤，與市場脫節教學已經成為職業教育很嚴重的問題。學校應該與企業形成一個綜合的教學網，校外導師制度要建立起來。讓學生多參與社會實踐，發揮學校與企業相結合的作用。二是教育資源匱乏，由于政府的支持力度不夠，很多職業教育的教育資源稀缺，師資力量不足，培養出優秀的人才，教育資源是一個核心要素，所以目前中國政府應該加大對職業教育的支持，逐漸完成一個有計劃有目的的教學資源建設

二、如何構建現代職業教育體系

（一）要統籌中高等職業教育。構建職業教育體系的核心就是統籌中高等職業教育，不同階段的職業教育應該設定不同的教學任務，尤其要避免中高等職業學校教學任務混亂、越位管理的情況出現。中高等職業學校應該協調發展，制定出不同階段不同層次的教學，考慮到兩者之間的銜接性。而在考慮整體的教學目標時應該注意一下兩點：一是社會發展學需要的人才，職業教育應該牢牢把握市場，學校要考慮到社會行業的需求。二是學校要考慮不同學生的就業意見，針對不同學生對未來的想法不同，制定出不同的教學方案。總之，協調中高等職業教育的發展，既需要教育部在宏觀上進行調控，保證職業教育的循序漸進，讓學生在入學時就對自己未來的發展有一個清晰明了的規劃。

（二）構建高本教育通道。我國職業學校畢業的學生只能步入社會參加工作，并沒有繼續深造學習的機會，所以我國的職業教育又被稱為“終身教育”。但是隨著如今國際化進程日以推進，我們可以向先進國家學習他們的教育體系。將職業教育與普通教育的通道打開，給職業學校學生更多的選擇權，除了工作以外他們也可以進入普通教育的系統中繼續學習，這樣不僅僅會改變職業教育是“終身教育”的困境[3]，也可以改變現在社會對職業學校學生不同的看法，增強社會、家長對他們的認可。

職業教育的存在是培養社會上所需要的勞動力，所以在職業教育對學生的考核中，應該改掉過去的以考試為核心的考核標準，更應該把重點放入學生的職業技術水平上，采取定期考核的模式，綜合評價學生的能力，這樣才能培養出如今社會所需要的人才。

職業教育需要培養的是大國工匠，是對職業的堅守和付出，專研與突破。目前構建完善的職業體系是我國社會發展的必然趨勢，只有不斷的嘗試和創新才能構建出一個符合大國風范的職業教育體系。

參考文獻：

[1]楊旭清.我國職業教育管理體制中存在的問題及對策研究[J].現代國企研究，2017（6）.

[2]靳慶智.中國職業教育面臨的主要問題及對策分析[J].教育教學論壇，2017（19）：257-258.

[3]周奕珺.中高職貫通模式在構建現代職業教育體系中的戰略定位[J].廣州職業教育論壇，2015，（5）：11-15，20.

[4]楊進，張健.職業教育校企雙主體合作的問題、博弈與整合對策[J].中國高教研究，2017（3）：88-91.