農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育研究

王國(guó)彩

摘 要：教育的根本源于好習(xí)慣的養(yǎng)成，好的習(xí)慣可以使學(xué)生在面對(duì)以后的學(xué)習(xí)與事業(yè)發(fā)展更為得心應(yīng)手，對(duì)學(xué)生在以后人生道路上有著重要的影響。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育更是至關(guān)重要，怎樣對(duì)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施良好的養(yǎng)成教育是亟待解決的問(wèn)題，本文主要探討了農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育問(wèn)題與措施，希望可以對(duì)其提供有效的幫助

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;養(yǎng)成教育;研究

一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“細(xì)節(jié)決定成敗”。這句高度概括了對(duì)成功的解釋給了我們?cè)S多的啟迪。何謂細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或者細(xì)小的情節(jié)，把細(xì)小的地方想到，把細(xì)小的事情做好，聚沙成塔才能鑄就偉業(yè)，而做好一件事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要有一個(gè)好的習(xí)慣。

一、利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

課堂是學(xué)生的主陣地，在當(dāng)前提倡核心素養(yǎng)的背景下尤其要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，由于農(nóng)校小學(xué)生對(duì)外界事物接觸的比較少，從踏進(jìn)學(xué)校開始上學(xué)的那一刻，他們就要面對(duì)全新的生活環(huán)境和作為學(xué)生的一些基本要求，對(duì)于老師和同學(xué)的關(guān)系會(huì)讓他們感到既新鮮又好奇，洋溢著強(qiáng)烈的求知欲望。對(duì)于這些，老師要做好農(nóng)村小學(xué)生的心理工作，讓其盡快適應(yīng)新環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，建設(shè)良好的校風(fēng)與班風(fēng)，例如早上上學(xué)的時(shí)候，見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼道早安，進(jìn)入老師辦公室要先敲門打報(bào)告，在老師提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)舉手。上課期間不能隨意離開座位和教室，穿衣打扮要干凈整潔，注重公共衛(wèi)生等。這些養(yǎng)成教育要老師主動(dòng)在課堂上進(jìn)行傳授，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間基本都是在課堂上度過(guò)，這些養(yǎng)成教育看似稀松平常，但是良好的素質(zhì)都是建立在良好的習(xí)慣之上，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有莫大的影響。

二、老師以身作則，樹立榜樣實(shí)施養(yǎng)成教育

有一部書上說(shuō)道：“教育應(yīng)該是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹;一朵云推動(dòng)另一朵云;一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”讀了這句話我不由得肅然起敬。作為教育者，我們應(yīng)該審視自己，承擔(dān)起這樣的重任，擔(dān)負(fù)起“喚醒靈魂”的使命。農(nóng)村小學(xué)生心思單純，在他們心目中老師就是家長(zhǎng)、道德、智慧的化身，小學(xué)生對(duì)于老師的話語(yǔ)和言行的關(guān)注會(huì)更重于父母，小學(xué)生潛移默化的把老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，不自覺(jué)的去模仿老師的一言一行，所以老師在自身的態(tài)度言行上要自我進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生要做到熱心和關(guān)心，嚴(yán)于律己，通過(guò)自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)去感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底感覺(jué)老師是值得自己尊敬和學(xué)習(xí)的。例如可以在要求學(xué)生保持公共衛(wèi)生的時(shí)候，老師首先要以身作則。在要求學(xué)生互相幫助的時(shí)候，老師首先去幫助同學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在觀察到老師這樣去做也會(huì)自覺(jué)的去遵守規(guī)矩，主動(dòng)完成任務(wù)。讓學(xué)生從身邊的人和事中受到教育，讓行為先進(jìn)的同學(xué)去幫助后進(jìn)的同學(xué)，養(yǎng)成良好的集體氛圍，通過(guò)榜樣的力量對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。

三、強(qiáng)化生活細(xì)節(jié)，運(yùn)用日常生活實(shí)施養(yǎng)成教育

農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)楦改缸陨韯谧鞯脑蚨狈τ行У墓芙蹋瑢?dǎo)致很多孩子沒(méi)有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間;很多家長(zhǎng)自身文化水平不高，不能夠正確的去引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng);更有許多的家長(zhǎng)對(duì)孩子一味的寵愛(ài)與放縱，導(dǎo)致孩子喪失了自我生存的能力。綜上所述，更應(yīng)重視學(xué)生的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生自理情況要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行要求，例如課前文具要提前準(zhǔn)備好，上課時(shí)要安靜坐在座位上，衣服臟了要及時(shí)清洗更換，飯前便后要洗手，自己做一些力所能及的家務(wù)活等等。可能剛開始實(shí)施的時(shí)候會(huì)有一定的困難，在一些同學(xué)忘記和做錯(cuò)的時(shí)候，老師要不厭其煩的去提醒和進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的鼓勵(lì)，為學(xué)生樹立良好的信心。這樣做不但規(guī)范了學(xué)生的行為，還能在學(xué)生之中樹立生活習(xí)慣標(biāo)兵，讓學(xué)生有榜樣去學(xué)習(xí)。也可以把日常行為規(guī)范編成容易記憶的順口溜和兒歌，讓學(xué)生加深印象。通過(guò)不斷的實(shí)踐，讓學(xué)生都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)和老師互相配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育

家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子日后的發(fā)展方向有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不能只依靠老師和學(xué)校，也需要家長(zhǎng)的配合。可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)和增加與家長(zhǎng)溝通的方式來(lái)宣傳養(yǎng)成教育的重要性。給家長(zhǎng)介紹一些切實(shí)可行的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。召開一些有意義的活動(dòng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與到其中，如“感恩父母，體驗(yàn)親情”等等。在活動(dòng)中，為學(xué)生布置一些親情互動(dòng)的作業(yè)，指引學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。通過(guò)家長(zhǎng)與老師之間密切的配合，對(duì)孩子實(shí)施有效的養(yǎng)成教育。同時(shí)，老師也要提醒家長(zhǎng)自覺(jué)遵守法律法規(guī)，保持良好的社會(huì)公德，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)也要及時(shí)的向老師進(jìn)行反饋，共同探討。學(xué)生之間也要做到互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步，通過(guò)學(xué)校與父母的雙重監(jiān)督，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)。以教育工作者的視角來(lái)看，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要對(duì)其投入足夠的耐心與愛(ài)心。更要以身作則，從根本上去影響學(xué)生，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，農(nóng)村的條件也會(huì)變得越來(lái)越好。讓我們跟隨時(shí)代的腳步，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳發(fā)良.農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（30）：56-57.