淺談信息技術在小學數學教學中的應用

高海榮

摘 要：將信息技術用之于小學數學教學，順應了變革小學數學教學方法的時代要求。信息技術在小學數學教學中的應用，使課堂容量增大，時間得到充分的利用，學生的參與度得到提升，自我價值得到體現，活躍了課堂氣氛，大大提高了學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用;有效;高效課堂

隨著現代科學技術的發展，人類進入了信息時代，信息技術的應用，已成為教育現代化的重要標志。在數學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。既能激發學生的學習興趣，培養學生的技能，又能開發學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。 那么，在小學數學的課堂教學中應該怎樣利用信息技術來提高數學教學的有效性呢？下面本人結合自己的教學實踐，談談自己在教學中的幾點收獲：

一、備課方式的創新

教師備課決定著一堂的成功與否。教師不但要對教材詳細研究，還應該收集整合相應的網絡信息資源，以形象逼真，富有動感的環境和片段，來更好地講授新課，讓學生在多種感觀刺激下，較容易的理解和掌握課堂內容。怎樣才能將教材和網絡資源有機結合起來，并能根據學生實際，達到預期的教學效果？在具體預設教案時應注意以下幾點。

（一）主次分明。網絡資源浩如煙海，而課堂時間僅有40分鐘，所以在選用圖片、動畫、視頻等信息資源要的針對性，讓學生過目不忘，同時與教材內容相得益彰。

（二）難點突破

一堂課的教學難點，往往是與學生已有知識有一定的差距，使學生在學習中產生困惑。因此在制作課件時要對學生循序漸進，直觀形象，使學生更容易理解，并能舉一反三，觸類旁通。

（三）師生互動。一堂完美的課，在于師生之間的互動與交融氛圍。在圖片展示時，不但要提高學生的審美意識，是知識點的呈現形象直觀，更重要的是要把新舊知識連接和融合起來，讓學生“進入情景”，感受“妙意”，心有所疑，聯系新知和舊知及日常生活實際去解決問題，自解所惑。

二、信息技術促進小學數學高效課堂的策略

（一）構建小學數學教學情景。創設一種使學生心情愉悅，積極探索知識的課堂氛圍，是影響一堂課的關鍵。教師要將數學的趣味性，數學知識的魅力得到直觀展現，讓學生從中獲得學習興趣，提升學習的積極性。如在教學《米的認識》，教師先播放了2008年北京奧運會100米的比賽實況，然后讓學生猜猜他們跑了多遠，學生很容易利用“米”這個單位了，教師用課件展示米數后，并說說我們生活中還有哪些用“米”作單位的長度呢？學生們七嘴八舌、爭先恐后去匯報，教師引出新課《米的認識》。

（二）提高小學生數學思維能力。數學教學管理過程中，教師利用現代化的多媒體教學設備，可以將相對復雜和抽象的數學知識內容，轉化為便于學生們理解的具象化知識內容。在多媒體教學課件的指導與幫助下，學生們可以逐步提升自身的邏輯思維能力以及對于抽象化知識的理解能力，提高數學學習水平。在實際的教學管理環節中，教師要將創建效率更高的數學課堂，作為主要的工作目標。借助多媒體教學設備和教學課件，能夠幫助學生們養成正確的學習習慣。在實際的學習過程中，教師可以幫助學生培養正確的數學邏輯思維能力，并且將課堂中的數學理論知識學習與學生的實際生活有機地聯系起來，此種方式有利于幫助學生在生活中學會應用課堂中學習到的數學知識，提高應用能力，加深對數學邏輯知識的印象。

（三）采用視聽思結合，激起學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度的發揮學生的主觀能動性。充分利用信息技術，合理的采用視聽結合，在教學管理過程中，需要逐步引導和幫助學生們，將所學到的數學理論知識，應用到實際生活中，通過理論聯系實踐方式，能夠有效地激發起學生們的學習興趣，并且幫助學生們提高數學學習的效率。比如，教師在組織學生們學習“有趣的圖形”相關內容時，教師可以借助多媒體設備，為學生們展示不同種類的圖形，當屏幕中出現一個圖形時，教師可以提出具有啟發性的問題：“同學們知道這是什么圖形嗎？生活中哪些東西是這種形狀呢？”此種類型的提問，能夠引發學生們的深度思考，讓學生們在了解圖形的名稱之后，還可以從身邊找尋到包含此類圖形的物體。4.優化練習，互動加深知識印象，提高小學生的參與程度

數學課堂的有效性，還在于強化練習，讓學生把所學知識深入靈活的發展。練習有助于基本知識的梳理，也有助于發散思維的強化。運用信息技術可縮短時間，增大容量，提高學生學習興趣，激發學生求知活力，提升解決問題的能力。如在小學數學課堂上，教師可根據教學目標和內容，在網絡上搜集一些典型問題，用課件深入淺出的逐一分析、研究、解決，以此提高學生的自主思考與學習能力。若想實現高效的小學數學教學課堂，小學數學教師應該提高小學生的參與性。

總之，信息技術與小學數學課堂教學結合，無疑是給傳統的數學教學注入了新的活力。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。