高中地理教學中參與式教學法的運用研究

陳亞玲

【摘? 要】當前的地理教學過程中，結合現代化技術能夠有效促進教學效率的提升，還可以吸引學生的興趣，讓學生全身心地投入到地理學習。教師在實踐工作中，將參與式的教學方法帶入地理課堂，可以使學生更好地感受地理知識，并能在學習和體驗中較好地理解、運用知識，這一教學方式也讓學生參與課堂學習，并樂于探究、勤于動手。下文結合高中地理實踐教學情況具體分析參與式教學模式的運用策略，希望能夠對地理教學工作帶來良好的指導。

【關鍵詞】體驗式教學;高中地理;課堂情景體驗;教學實踐

在新課改背景下，地理實踐教學工作中倡導學生參與課堂，并主動在地理學習課堂中積極研究和勤于動手，以更好地培養學生學習地理知識、搜集地理信息以及提升地理信息處理的綜合能力。因此，在高中地理實踐教學過程中，教師設計參與式的教學策略，能使學生更好地參與地理學習，進而逐漸提升學生掌握地理知識的綜合能力。下文主要將高中地理內容作為案例，分析參與式教學方式在高中地理教學過程中的運用策略。

一、設計環境，提升學生學習地理知識的興趣

如果有一個良好的環境，則能很好地激發出學生對地理知識學習的興趣，并能夠更好地展示出自己對地理知識的思考點。因此，教師采用參與式的教學模式講解高中地理知識，則需要創設良好的教學環境，提升學生對地理知識學習的興趣，進而提升地理教學質量。

比如：“從人地關系看資源與環境”主要講地球的資源和環境。在上課過程中，地理教師可利用多媒體，為學生播放相關的視頻、音頻、圖片等，讓學生了解南方雪災、汶川大地震以及臺風“黑戈壁”等。學生被圖片、視頻等刺激，可更加直觀地感受到自然災害，更清晰地了解到自然災難造成的惡劣影響，從而吸引學生更加自主地了解自然災害的起因及特點。學生缺乏豐富的閱歷和開闊的視野。因此，教師在教學的過程之中，要為學生營造出豐富的情境，讓學生切身了解自然災害的影響。比如：1976年7月28號發生的唐山大地震這一舉國哀痛的自然災害，使諾大的唐山一夜之間造成242769人死亡，164851人重傷。地理教師可以這一自然災害為切入點，講解地震的危害，讓學生們了解地震的成因，掌握各國之間的地理板塊，了解地震發生的特點。

二、組織學生進行小組參與學習，很好地活躍氣氛

地理知識實踐教學過程中，教師將參與式的教學模式運用其中，很好地讓學生在地理知識的學習過程中發揮自己的主體作用，將小組參與的方式很好地運用在課堂中，不僅能夠提升學生掌握地理知識的能力，而且還可以很好地活躍整個地理課堂氣氛。

比如：在學習“區域地理環境與人類活動”時，地理教師可以按照班級學生的學習情況，展開合理的分組，讓學生以小組的形式，大膽地進行走訪和查詢，了解所在地區的發展歷程，掌握其近五十年來的重大變革。具體的調查內容有以下幾個方面：包括當地的資源優勢、經濟基礎建設、綠化資源建設、水資源建設、商業職能特點以及居住職能等。學生在走訪調查的過程之中，會不知不覺提升自主學習能力，同時，還能夠走出課本，了解到更多的地理知識，拓寬自身的知識面。待學生調查結束以后，教師再讓學生以小組的形式，輪流上臺，分享小組的調查過程、調查結果和總結。在交流和分享的過程之中，學生不僅能夠提升自身的口語表達能力、語言組織能力，還能提升團隊凝聚力，培養學生的合作能力，在輕松自在的環境之中，充分掌握本課時的重點和難點。

三、借助多媒體教學工具設計參與式的教學模式

地理知識十分廣闊，遍布到世界各地，內容豐富多彩、博覽萬千。因此，高中地理教師在教學過程中，一定要善于運用多媒體教學，利用多媒體工具，為學生播放更加真實的、直觀的地理環境，讓學生們更清晰地了解和掌握地理知識，培養學生的學習積極性，讓學生更加熱情地參與到地理學習中。

例如：在講解旅游業的相關知識時，旅游的類型、三要素以及綜合特征是這一課時需要掌握的重要內容。地理教師可以利用多媒體，為學生播放畫面豐富多彩的視頻和圖片，讓學生更清晰地了解各個地區不同的地理環境、文化風俗、風土地貌等，播放風景優美的馬爾代夫，購物和賭博業都十分發達的澳門，以及每年都被無數有心人趕去朝圣的佛教之都——曼谷。學生通過觀看這些視頻和圖片，能夠更加清晰地了解本節課所學的重點內容。在旅游活動之中，游客、旅游行業和資源是重要的主體內容，了解旅游行業的具體特征。在高中地理課堂之中，運用多媒體教學，能夠讓小學生更加輕松、直觀地了解地理環境，掌握人文風俗，提升對地理這門學科的學習興趣，從而更輕松地掌握地理知識，提升學習效率。

結束語

在地理知識點的教學過程中，教師將參與式的教學模式運用于課堂中，可以使學生更好地體驗地理知識的教學情況，并在參與式的教學過程中逐漸提升地理知識教學效率。除此之外，在高中地理實踐教學過程中，參與式的教學模式還可以促使師生關系的和諧，讓學生在一個輕松、愉悅環境中主動學習地理知識。

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