淺談農科類專業學生就業問題與對策

敖雪

【摘 要】今年，我國就業人口數量持續增加，尤其是高校應屆畢業生總量又創新高，面對當下形式，就業工作前移、注重學生就業能力的培養成為當務之急。本文本文以農科專業大學生為研究對象，探析存在的問題，從而提出解決的策略。

【關鍵詞】農科類專業；大學生；就業能力

根據人社部數據顯示，2019年我國就業人數總量壓力不減，新增勞動力仍保持在1500萬人以上。特別是高校應屆畢業生數量達到834萬，再創新高，占今年新增就業人口的55.6%。隨著高校應屆畢業生人數的不斷增多，就業壓力持續增大，學生就業能力提升顯得尤為重要。應屆畢業生是職場新人，從象牙塔邁向職場，將面臨諸多的的轉變，全面系統幫助在校大學生提升就業能力，使其順利就業，并且盡快融入新環境，適應新角色就成了當務之急。本文以農科專業大學生為研究對象，探析存在的問題，從而提出解決的策略。

一、農科類專業大學生就業存在的問題

（一）目標定位不明確

受傳統觀念的影響，部分農科類專業第一志愿報考率低，一半以上的學生屬于非第一志愿或者調劑生，學生對現代農業發展認識存在偏差，固有的“種地”“賣農藥”“賣化肥”等觀念根深蒂固，因此對所學專業存在排斥心理，不想從事所學專業涵蓋的工作，就業時選擇哪些工作環境相對舒適、地處繁華都市的行業，比如，培訓機構、房地產行業等。而農科類專業畢業生在這些企業中可從事的崗位屬于專業性低，可替代性強，與自己本專業所學知識相關度低的職位因此缺乏核心競爭力。從職業的長遠發展來講不具備優勢。

（二）意識不到就業形勢嚴峻性

隨著經濟社會的發展，在校大學生家庭經濟整體情況逐漸提高，貧困學生數量逐年減少，生活壓力的降低使學生們感受不到就業壓力的增加。因此，應屆畢業生“不著急”工作成為常態。象牙塔里良好的學習生活條件使學生們危機意識缺失。而隨著就業人口的增加，大學生的就業能力已成為衡量其整體素質的重要標準。而在與學生的約談過程中發現，學生對“就業能力”一詞普遍感到迷茫，認為離自己很遙遠。

二、提高農科類專業學生就業能力的策略

（一）引導學生樹立正確的就業觀

現階段部分畢業生在就業選擇中存在熱衷公考、追求錢多活少，向往繁華都市等現象。高校擔負著培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的職責，農林高校更是擔負著為中國農業和農村發展建設，為鄉村振興，為西部開發培養人的使命。因此在就業指導中應該重視學生的就業心理，幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生通過服務社會，實現人生價值。大學生是國家和社會中最積極、最有生機的力量，各行各業需要他們參與其中，應該引導學生樹立正確的就業觀念，不局限于個人眼前利益，放遠未來，將自己的事業同國家發展、民族的復興緊密聯系一起，成為“懂農業、愛農村、愛農民”的新時代農林人。

（二）豐富就業指導方式方法

高校傳統的就業指導方式已經不能滿足新時代學生需求，應通過轉變教學思路和模式，加強大學生專業技能和綜合素質的培養，指導大學生合理規劃職業生涯，如通過校企合作幫助學生了解行業現狀、發展方向、機遇挑戰，糾正農科類學生的專業和行業認知偏差，同時通過就業活動，如簡歷大賽、模擬面試等，提高學生求職能力。

（三）加強專業技能及綜合素養的培養。

提高專業技能和綜合素質是就業素養培養的最終目標，也是學生立足社會的基礎。專業技能是大學生的核心競爭力，能夠反映大學生的學習能力，對大學生成功邁向工作崗位具有重要意義。綜合素質是一個學生在職場中長久發展的制約條件。現階段用人單位對高質量人才和人力資源的需要較為緊張。高校的日常教學過程中，缺乏對學生實踐能力的培養，致使學生實踐應用能力及將理論轉化為實踐的能力較弱。因此對于高校來說，在學生的教育過程中，應注重加強對其實踐能力的培養，提高實踐課程比重，讓學生的理論知識能夠轉化為實踐能力，并且能早一點接觸就業環境，為將來就業做好準備。使培養出來的學生能夠適應社會的需求。而學生本人要在大學的學習和實踐當中努力提高個人競爭能力，加強對專業知識的學習，積極參與學校和社會的就業實踐。

【參考文獻】

[1]方迪.大學生就業能力提升研究.[J].才智.2019.3.05.

[2]丁怡.高校提升學生就業能力的責任與實踐路徑[J].中小企業管理與科技.2018.10.25.