創新創業教師隊伍專業化建設路徑研究

尹敏

[摘要]創新創業教育的關鍵在于師資隊伍建設，而師資隊伍建設的重點就是教師的專業化問題。一方面我們應該促進教師隊伍知識結構的專業化，使教師更懂行、更稱職;另一方面我們應該加強教師隊伍能力結構的專業化建設，更加關注教師的發展與提高。

[關鍵詞]創新創業;教師隊伍;專業化

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）03-0001-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.001 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

創新創業教師的專業化，主要是知識和能力結構的專業化，既要關注他們的合適與勝任，也要關注他們的提高與發展，通過一系列的政策、措施，采取一系列機制，做法，探索一系列方式、模式，緊緊圍繞專業化的目標，使創新創業教師更懂行、更稱職、更專注、更優秀。

一、使教師更懂行——從認識、觀念入手

首先，開展創新創業教育是轉變教育觀念、提高教育質量的需要。培養廣大學生應用的觀念、實踐的觀念、創新的觀念，這是提高教育教學質量的有效途徑。必須改革教學方法，調整評價體系，創新教育教學模式，解決理論與實踐脫節的矛盾，促進創新創業教育的良性發展。

其次，開展創新創業教育是服務國家需求，對接經濟社會發展的需要。應該承認，高等教育還存在很多與國家經濟社會發展不相適應的地方，不能滿足社會需要。所以，創新創業教師要立足大局，著眼長遠，從提高高等教育的適應性、增強服務能力和服務水平的高度來認識這個問題，從理念突破，觀念轉變、內容改革、方法創新等方面著手，使創新創業教育為整個的高等教育改革引航領路。

再次，開展創新創業教育是大學生能力全面提升，人的全面發展的需要。教育的根本目的是為了培養全面發展的人。以創新為引領，實踐為基礎的創新創業教育，在培養人、塑造人、引領人方面發揮著不可低估的作用。為學生提供學習，讓學生在學習中接觸社會，參加實踐，提高學生認識社會，適應社會，改造社會的能力，從而實現人的全面發展。學生的全面發展首先就要教師的全面發展，要使教師成為學生學習的指導者，創業的陪伴者，人生的引路人。

二、使教師更稱職——從專業、能力入手

首先是專業問題，創新創業是一個新興學科，也是一個交叉學科，教師除了應具有專業能力與背景之外，還應該具備創新創業的專業知識。第一是商業模式的知識，創業過程就是商業模式的實踐過程。泰莫斯認為商業模式是一個包括產品、服務和信息流的體系，涉及三者之間的相互作用和關系。創新創業教師應該對商業模式及其要素有比較全面的了解，對要素之間的關系和相互作用有比較清晰的認識，才可能對學生創新創業的實踐提出明確而有效的建議，幫助學生掌握更多關于商業模式的知識，啟發學生在商業模式上進行更多探索。第二是市場營銷的知識，創業離不開經營，經營離不開市場，利用市場經營就是營銷。大學生創業不管是生產產品還是銷售服務，都是一個營銷過程。創新創業教師要用全新的營銷理念啟迪學生，用創新的營銷模式引導學生，因此，具備市場營銷知識是創新創業教師適應和勝任的前提。第三是政策法律知識，市場經濟是一種法制經濟，大學生創新創業應符合市場經濟的基本規律，嚴格依法經營管理，作為創新創業教師，有責任向學生灌輸遵紀守法，依法經營的理念。對各種政策的精準把握和解讀也是創新創業教師的基本功，具備政策法律知識是創新創業教師的必備素質。第四是人際關系知識。大學生創新創業無論是企業的內部管理還是外部的市場開拓，都離不開與人打交道。所以，向學生傳授人際交流的技巧，介紹溝通的方法、禮儀與規范，避免學生在創業的道路上少走彎路，少受挫折，這也是創新創業教師的一份責任。

其次是能力問題。在創新創業教師眾多的能力因素中，創新、實踐、協調三種能力顯得尤為重要。第一，創新能力是核心能力，是決定一個教師是否稱職，能否勝任的關鍵。首先，必須擁有創新思維，既能遵循規律，又敢于異想天開，既尊重權威，又敢于懷疑。其次，必須具有創新能力，有迎接挑戰的勇氣和信心，敢于實踐的魄力和擔當，鼓勵、引導、指導學生積極參與創新創業實踐。再次，曾經有過創新嘗試。只有通過實踐，才能體會創新創業的艱辛。創新創業教師有創新創業的體驗，有利于提高教學工作的針對性、指導性，不管是成功的經驗，還是失敗的教訓，都將對學生產生積極的影響，提高學生創新創業成功的概率。第二，實踐能力是基礎能力，包括規劃實踐路徑、設計實踐方案、指導實踐過程等。根據創新創業的條件和基礎，設計出科學、合理的工作方案，加強對大學生實踐過程的指導，讓大學生在整個創新創業過程中心中踏實、有底。第三，協調能力是基本技巧和方法。大學生創業需要協調處理方方面面的關系，作為教師有責任把這方面的知識和技巧傳授給學生，讓學生面對社會環境和人際關系不至于束手無策。

三、使教師更專注——從態度、精力入手

創新創業教師的專業化，還必須安心、專注。首先，要有一支安心創新創業教育的教師隊伍。要從創新創業教育的本質要求出發，建設一支數量充足，能力全面，素質過硬的專業隊伍，“專職教師專注化”。其次，兼職創新創業教師也應該根據自己的專業特點、擅長領域和兼職的時間安排承擔創新創業教育教學任務，“兼職教師專門化”。第三，還必須有一批具有教育熱情的企業家、專家、創業者，他們作為大學生創新創業的咨詢者、引路人，學校應該把他們納入創新創業師資隊伍建設的范疇統一規劃和管理，“專家名師專業化”。

必須圍繞教師關心的熱點、重點，建立一整套有效的、管用的、長遠的體制機制，引導和激勵教師專注于創新創業教育。一是自愿公平的選拔機制，面向全校公開選拔有從事創新創業教育意愿，并且有能力的教師充實創新創業教師隊伍。二是產學研相結合的培養機制，鼓勵教師主動研究創新創業教育的新問題、新熱點、新模式、新方法，積極參與創新創業實踐，鼓勵教師完善自己的知識與能力結構。三是交流融合的共享機制，要從創新創業是國家戰略的高度來認識和謀劃，建立起學校內部、學校與學校之間、學校與社會在創新創業師資方面交流、融合的共享平臺，形成學校、企業、政府、社會促進創新創業教育良性發展的合力。四是人才成長的激勵機制，對創新創業教師要高看一眼，厚愛一籌，在職稱晉升、項目申報等方面實行“單獨計劃、單獨評審”，進修培訓采取專門安排，待遇分配采取傾斜政策。五是創新的評價機制，建立一套關于創新創業教師的評價體系，從能力構成、影響因子，發展前景等方面客觀評價創新創業教師隊伍。六是交流與提高的支撐機制，建立創新創業教師定期交流制度，搭建交流平臺，不斷提高教師的教學能力與水平。只有這樣創新創業教育的師資隊伍建設才會步入良性發展的軌道。

四、使教師更優秀——從拓展、發展入手

創新創業教育的成效與影響取決于教師隊伍的素質與水平，要保持創新創業教師嚴謹的工作態度、飽滿的工作激情、旺盛的工作活力和不斷提升的職業能力，就必須注重教師的素質拓展，能力發展、事業開展，必須把教師的培養培訓，發展提高擺在突出的位置。深化高校創新創業教育，是一場深刻的理念與實踐的變革，這場變革的關鍵就是教師的轉型，改革的重點在教師，難點在教師，出路也在教師。

首先，要緊跟學科發展的前沿動態。創新創業教師要通過各種途徑和渠道，緊跟學科變化的大趨勢，主動對接和了解國內外關于創新創業教育的新理念、新方法、新模式，在實踐中學習，借鑒、應用和發展，積極探索創新創業教育的新路子，摸索創新創業教育的新方法，要善于歸納和提煉，善于學習和借鑒，總結和研究創新創業教育的新案例。打破條條框框束縛，讓創新創業教育真正成為有新意，有創見的教育，成為現代高等教育改革的驅動力。

第二，要打開教師的觀察視野。教師的視野取決于他的見識。創新創業教師從事的是開創性、啟迪性的工作，一定要有寬廣的視野，敏銳的目光。一是要有寬廣的思路，作為創新創業教師，思路清晰、敏捷十分重要，它決定教師的條理，因而也決定教師的事業成敗。二是要有廣闊的事業，創新創業教育本身就是一個著眼未來，立足長遠的事業，教師應該從學生的成長規律出發，從教育的本質要求出發，使自己站得更高一些，看得更遠一些。三是要有敏銳的眼光，關注細節，抓住創新創業教育中的重點、難點問題，循循誘導，耐心指導，使學生接受實踐指導，接受新理念新思想的啟迪。

第三，保持積極的心態。創新創業教育是一種心態的教育，只有樂觀積極，奮發向上的人，才能敢于迎接挑戰。積極的心態反映人的精神，是創新創業教育的“魂”。創新創業教師應該用這種精神去感染學生、影響學生，從而使之成為創新創業教育的內生動力。

創新創業教育的師資隊伍專業化建設是一項系統工程，需要各個學校全面重視，專門關注。要牢固樹立教師是創新創業教育第一資源的理念，扎實抓好創新創業教育師資隊伍的體制機制建設，落實隊伍建設的各項政策措施，抓好抓實隊伍建設的各個環節，使師資隊伍建設成為創新創業教育的可靠保障，開創創新創業教育的新局面。