基于提高大學生創業能力的模擬沙盤實踐教學改革

于泊 趙梓余

【摘要】本文從高校創業課程視角出發，試圖將企業經營模擬沙盤實訓課程融入到高校創業中去，重點研究高校創新創業課堂中開設企業營業模擬沙盤實訓課程的具體實施方法。

【關鍵詞】ERP沙盤實訓? 創新創業? 教學改革

【基金項目】項目來源：華北理工大學教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：Q1679-11，項目名稱：基于提高大學生創新創業能力的模擬沙盤實踐教學改革。

【中圖分類號】F270.7-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0066-01

目前高校對創業教育的重要性已經形成共識，高校的創業教育也順應時代進入了一個蓬勃發展的階段。高校創業的相關課程建設，是創新創業教育的基礎。

1.高校創新創業課程及ERP沙盤課程開設現狀

當前我國高校的創業教育尚處于萌芽階段，在創業教育的課程設置上沒有形成科學、統一的體系，很多高校的創業工作都是以簡單的理論知識為主，課程類型單一，學生被動接受知識，沒有與學生的專業知識教育相融合，實訓課程較少。

企業經營模擬沙盤（ERP沙盤）課程是將抽象的企業管理過程模型化，可視化，讓學員通過角色扮演，真實的模擬企業的運作過程。通過課程的學習能夠讓學生掌握企業經營重要的內容，從而為學生創業打下基礎，提高學生的創新、創業實踐能力。然而現在高校的企業經營模擬沙盤課程一般只針對具有一定相關專業知識基礎的管理專業學生開設，沒有彌補高校創業教育中實踐環節不足的問題。將企業經營模擬沙盤課程面向全部學生開設，是提升高校創業教育的有效手段之一。

2.在創新創業課堂中增設ERP沙盤課程的實施思路

在高校創業培訓中增設ERP沙盤實訓課程，豐富高校創新創業課程內容，全面提升學生的創業技能和綜合素質。將ERP沙盤課程作為創新創業課程向全體學生開放，不只是簡單的將原有的ERP沙盤課程重復開設，要針對非管理專業學生的特點，高校創新創業教育的特點，進行一定的改革后開設具有創新創業特色的ERP沙盤課程。

2.1針對非專業學生開設企業經營模擬電子沙盤實訓課程

ERP沙盤實訓課程分為手工沙盤和電子沙盤兩部分，手工沙盤由于受實驗室限制，可容納的人數較少，不適合進行大規模的創新創業課程的培訓。而電子沙盤使用計算機進行操作，可以一次設置多組進行競爭操作，所以可以針對非專業的學生開設企業經營模擬電子沙盤實訓課程。

電子沙盤實訓課程，同樣涉及到戰略規劃、財務融資、市場營銷、產品研發、生產組織、物流采購、設備投資等企業經營的關鍵環節，而且相比較手工沙盤步驟設置更加嚴格，不容易忘記步驟操作，更加適合沒有專業知識的同學進行操作。

2.2在ERP沙盤實訓課程前期增加創新創業相關內容

在高校創業培訓中增設ERP沙盤實訓課程，主要目的是為了提高大學生的創新創業能力，在進行ERP沙盤實訓之前，加入相關創業知識，豐富大學生創業相關理論知識及實踐經驗，將沙盤實訓中的相關理念融入到前期創業知識當中，真正做到從實踐出發，豐富高校創新創業課程，提高大學生創新創業能力。

2.3簡化ERP沙盤實訓課程的專業知識

將ERP沙盤作為創新創業課程開設的目的，是讓學生能夠簡單的了解企業的運作過程，讓大學生對創業能夠有個系統全面的認知。作為針對非管理專業的學生開設的沙盤實訓課程，學生沒有系統學習過管理專業的相關基礎知識，所以在實訓的過程中要相對弱化專業知識，將不可避免的專業知識以最簡單的方式程序化，不讓專業知識成為學生學習課程中的阻礙。

2.4 細化沙盤實訓中相關過程

電子沙盤涉及總經理、財務主管、生產主管、物流主管、營銷主管五個角色，在給非專業的學生開設電子沙盤課程時，一定要嚴格細分每個角色所負責的工作內容，避免出現管理專業學生上課過程中分工不明確的問題。

為了能夠更加明確每個角色的具體工作，簡化專業性要求，可以針對每個角色設置專門的表格，能夠讓每個角色了解自己在期初、期中、期末所需要完成的內容，并根據表格要求，完善相關信息，為經營決策提供正確的參考信息。

將企業綜合模擬沙盤課程作為高校創新創業課程全面推廣，學生可以在實訓過程中主動發現經營企業可能遇到的問題，直觀面對企業相互競爭的環境及團隊內部的矛盾，不僅培養了學生的團隊合作能力，還能夠鍛煉學生的競爭意識，為學生自己今后創業積攢更多科學、理性的實踐經驗。

參考文獻：

[1]張玉惠.ERP 實踐課程與大學生創業能力的相關性研究 [J]. 中國商貿，2014（06）.

[2]郭全.大學生創新創業課程體系設計研究[J].知識經濟，2018（19）.

作者簡介：

于泊（1987年6月-），女，河北省遷安市人，碩士，華北理工大學遷安學院講師，研究方向：應用統計學。

趙梓余（1988年6月-），河北省唐山市人，本科，任職于遷安職教中心，研究方向：會計理論與方法。