“猿題庫”在高中地理周末復習作業(yè)中的應用淺究

茍艷麗

摘? 要：為了改變學生學習方式和教師教學方式，幫助學生享有公平而有質量的教育，減輕學生學習負擔的同時，減輕教師負擔，本文就軟件猿題庫實現(xiàn)智能化的學習的優(yōu)缺點，改進措施，談談自己的想法。

關鍵詞：“猿題庫”;智能化作業(yè);優(yōu)點;利弊;思考

一、研究背景

新一輪的教學改革促進教育技術的革新。《普通高中地理課程標準（2017版）》提出，深化信息技術的應用，借助大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術的學習，是面向未來的學習方式之一。為了提高學生學習效率，節(jié)省資源，我利用猿題庫軟件，效果明顯超出預期。

二、應用“猿題庫”學習的優(yōu)點

《普通高中地理課程標準》提出，在有條件進行基于信息技術和虛擬現(xiàn)實技術的教學時，因材施教，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)學習的特點，有意識的體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的開放性。應用猿題庫軟件，優(yōu)點如下：

1.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。傳統(tǒng)的周末作業(yè)，學生敷衍了事，質量無法保證。利用猿題庫，學生獨立完成了作業(yè)，準確率提高，自覺學習習慣得到培養(yǎng)。

2.學習資源內容充實，更新速度快，來源廣。猿題庫題目有全國各地高考真題，模擬題，套題，系列題等。教師可根據(jù)自己的教學內容篩選。

3.可實現(xiàn)分層布置作業(yè)。猿題庫對每道題目的難易程度都做出了精確的分析。教師可結合學生的學習程度，篩選適合學生的題目。對于不同學習層次的學生，可選擇不同等次的作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。

4.提高了學習速度和效率。利用猿題庫，隨時隨地，只要有一部智能手機，學生就可以打開手機，完成周末作業(yè)，收集錯題，積累學習經驗。教師可以隨時翻閱學生作業(yè)完成情況，及時反饋學生學習情況。

5.更環(huán)保，更節(jié)約。利用猿題庫，可以節(jié)約紙張，節(jié)省資源，不使用打印機，更環(huán)保。

三、應用中的利弊分析

利用猿題庫完成周末復習鞏固任務一段時間后，我在使用該軟件的師生中做了一項問卷調查，結果如下。

從教師層面來說，猿題庫的使用，有以下優(yōu)點：

1.作業(yè)布置隨時隨地，簡單便捷，準確高效。教師再也不用在電腦上到處整理習題，節(jié)省了近一半的時間。其次，猿題庫中可供選擇的題量大，內容新，教師省力，實現(xiàn)了異地、開放、互動、共享。

2.批閱更簡潔，更具科學性。選擇題部分，在學生提交作業(yè)后，正確率就體現(xiàn)出來了。教師只需批閱綜合題，給學生適當?shù)乃季S點撥。

3.實現(xiàn)學習過程與結果的長期監(jiān)控。學生通過猿題庫完成作業(yè)，其長期的學習效果可以通過圖表的形式形成質量報告，教師可根據(jù)質量報告分析學生的學習情況，給予適當?shù)奶嵝雅c幫助。

從學生層面來說，優(yōu)點如下：

1.學生作業(yè)獨立性得到培養(yǎng)。通過使用猿題庫，學生獨立完成作業(yè)，學習效率得到提高。

2.題型多，資源豐富，內容新，有效的擴大了學生的視野，增強學習興趣。

3.反饋及時，點撥到位。猿題庫有正確率統(tǒng)計，有錯題集，有名師講解視頻。學生反映，通過猿題庫，周末作業(yè)效率提高了，知識通透了，時間得到了有效利用。

猿題庫在高中地理學習中不可或缺。但是，任何事物都有兩面性。就高中地理周末學習來說，其利用仍不可避免的存在諸多問題，具體來說：

1.教師無法得知學生的學習過程，效果值得懷疑。通過周末作業(yè)，只能看到學生的完成率，正確率，卻無法得知學生的思維過程，完成過程。

2.教師只是針對性的講解，評價學生的錯題，卻不知道學生的思維結點具體在什么位置，無法進行精準教學。

3.部分學生脫離課堂，教師的權威地位受到質疑。通過猿題庫的使用，名師講解視頻、學霸解題等的大量使用，個別學生會偏執(zhí)己見，完全依賴學習軟件資源，而忽略課堂學習的重要性。

從學生問卷情況來看，問題如下：

1.做題效率低。部分學生利用手機完成作業(yè)，讀圖和分析圖的題目，費時費力，學生無耐心，快速完成，完任務而不求效率。

2.誘惑大，學生自制力差，趁機玩手機。面對手機誘惑，部分學生無法靜心投入學習，一心只想完成作業(yè)后玩手機。

3.隨時能搜題，不利于學生思維鍛煉。50%的學生反映，在做題過程中，遇到難題，就不想思考，只需要拍照搜題，答案能迅速呈現(xiàn)。

4.影響視力。手機輻射大，長期做題影響學生的視力。

四、幾點思考

在教育技術日新月異的情況下，盡管猿題庫的弊端顯而易見，但從學生長遠發(fā)展的角度來說，只要教師引導正確，家長監(jiān)管到位，學生自制力得到逐步培養(yǎng)。結合猿題庫學習過程中存在的問題，教師可做如下調整：

1.精選題目，限定時間，保證學習效率，保護視力。

2.周末講評，精選一兩道思維量大的題目，讓學生當堂分析，監(jiān)測學生作業(yè)完成過程，找出問題，及時糾正。

3.鼓勵學生長期堅持獨立完成作業(yè)，通過學習培養(yǎng)自制力，學會合理規(guī)劃時間，合理利用時間。

信息技術的應用是面向未來的學習方式之一，只要我們不斷堅持，不斷改進，新技術必然會給我們提供更廣闊的空間。

參考文獻

[1]黃敏.“猿題庫”在高中生物作業(yè)應用中的研究[J].課程教育研究，2017，31：01-02.

[2]普通高中地理課程標準[S].人教版，2017.

[3]猿題庫.百度百科https：//www.so.com/s？q=%E7%8C%BF%E9%A2%98%E5%BA%93&src=srp&fr=hao_isearch2_3.6.05&psid=c412ca55b28049a0f9c57816f758adc2.