初中語文教學中如何做好個性化作文教學

趙彩霞

摘? 要：作文教學有利于培養學生的語言表達能力，提高學生的語文素養。傳統作文教學中，教師往往規定好作文的形式和內容，導致很多學生形成了定向思維，寫作內容千篇一律，沒有新意，教學效果不甚理想。本文從激發學生寫作興趣、豐富學生寫作素材、拓寬學生寫作思路及培養學生個性化語言四方面談進行個性化作文教學的體會。

關鍵詞：初中語文;個性化教學;作文教學

作文教學要注重培養學生的創新意識，做好個性化作文教學有利于培養學生的語言表達能力和語文綜合素養。傳統的教學方法中，教師只是簡單、機械地讓學生以固定的形式和內容進行寫作，忽視了作文本身具有創造性這一特點，導致學生對寫作產生厭煩心理，把寫作當成一種負擔，教學效果不甚理想。為激發學生的寫作興趣，引導學生寫出別具一格，令人耳目一新的文章，教師應積極轉變傳統的教學理念，做好個性化作文教學。

一、觸動靈感，激發寫作興趣

傳統的教學中，教師只是簡單、機械地讓學生以固定的形式和內容進行寫作，這種教學方法固定了學生的寫作方向，抹殺了學生的創造力，打擊了學生的寫作積極性，教學效果并不理想。為了有效地進行個性化語文教學，教師應充分激發學生的寫作興趣，調動學生創作的積極性。

例如：教學“春景”寫作時，教師可以利用多媒體向學生展不早春、晚春等春天不同景色的視頻和照片等，通過創設多媒體情境，讓學生了解春天各個時期不同的景色特征。教師還可以組織學生進行春游，讓學生置身于真實的春景環境中，直觀形象地感受春天來到時萬物百態的景象，以此激發學生寫作的靈感、激發寫作興趣。要指導學生自主確立寫作的視角和內容，讓他們自主發揮，或描寫、或抒情、或議論，調動學生寫作能動性，為有效地進行個性化寫作打下堅實的基礎。

二、積累素材，豐富寫作內容

積累素材是學生創作靈感的來源，也是學生進行個性化寫作的關鍵。豐富學生的寫作素材能避免學生作文中無話可說的尷尬局面的出現，能開闊學生眼界，提高學生的寫作能力。因此，教師要重視積累素材對學生的重要性，引導學生積累寫作素材。

例如：教學“我可愛的祖國”寫作時，教師可以引導學生從國家的自然風光、經濟發展、文化傳承等不同方面搜集國家的相關資料，為創作積累不同方面的素材。同時，教師還可以組織學生參觀博物館、拜訪歷史學家等，讓學生從當地歷史學家那里更直觀地了解中國的發展歷程。在拜訪歷史學家的過程中，教師還可以鼓勵學生向歷史學家進行提問，以此讓學生更全面地積累所需的寫作素材等。要引導學生全面積累寫作素材，以豐富、真實的資料來豐富作文內容。

又如：教學“我喜歡的水果”寫作時，可以組織學生參觀“果園”活動，讓學生通過身臨其境的所見、所聞、所感和詢問果農積累更多的寫作素材。通過各種方法，豐富學生寫作素材，既能激發學生的寫作靈感，幫助學生從不同層面寫作，是個性化作文教學的好辦法。

三、打破常規，拓寬寫作思路

傳統的教學方法束縛了學生的寫作思維，把學生的創作思路固定在了統一的模式中，致使學生寫出的文章千篇一律，毫無新意。為了打破固定的作文模式，引導學生寫出別具一格的作文，教師應積極拓寬學生的寫作思路。

例如：可以在教學《孔乙己》后讓學生續寫課文。設想孔乙己離開酒店后的命運，這樣對拓寬學生的寫作思路有良好的促進作用。又如：教學“論‘東施效顰與‘見賢思齊焉的理解寫作時，教師可以先向學生講解兩者的含義，然后向學生提出一個問題：“兩者都是積極學習別人的長處，為什么一個讓人唾棄，一個讓人贊揚呢？”這時，學生會搜集資料，分析兩者的異同，得出東施擁有不畏他人看法，積極學習他人長處的勇氣，而“見賢思齊焉”一句中則沒體現出學習他人長處還需根據自己的實際情況等，以此改變學生的思維習慣。通過這種方法，既可以開闊學生的眼界，又可以發散學生思維，從而打破傳統教學對學生的束縛，是訓練個性化作文的有效途徑。

四、培養學生的個性化語言

豐富的寫作素材、獨特的寫作思路都是學生寫作的基礎，而語言卻是學生作文的具體表現形式，培養學生生動形象的個性化語言是提高學生寫作能力的有效途徑。為更好地提高作文質量，教師應優化學生的寫作語言，引導學生寫出具有感染力的文章。

例如：教學“我愛的植物”寫作時，教師會發現大多數學生會傾向于描寫“蓮花”“竹子”或是“菊花”等寓意豐富的植物。學生的這種想法本身并不壞，只是在寫作時容易出現人云亦云的情況，缺失了初中生本身的語言特點，寫出的文章缺乏新意和活力。為了改變這種狀況，教師要讓學生順從自己的真實想法，如在描寫暴雨中的荷花圖中，有的學生寫到：“滿塘河花攪動了漫天風雨”“雨點如精靈般圍繞著荷花起舞”等語句時，教師應充分肯定學生寫作手法，以此樹立學生寫作的信心和語言表達。引導學生擺脫言不由衷、空洞無物的寫作境地，培養學生個性化語言表達的能力，提高教學效果。

總之，傳統作文的教學方法束縛學生的寫作模式和寫作內容，進行個性化教學是當前作文教學的大勢所趨。為了調動學生的寫作興趣，激發學生的寫作靈感，引導學生寫出別具一格的文章，教師應積極從激發學生寫作興趣、豐富學生寫作素材、拓寬學生寫作思路、培養學生個性化語言等方面做好個性化作文的教學工作，提高作文寫作的質量。