小學語文教學中學生情商的培養

劉哲

摘 要：兒童是國家的未來，是民族的希望。可見兒童的健康成長對國家未來的發展有著很重要的影響。小學生年齡小，正處于思想、性格和人格形成的關鍵期，因此就需要教師在教學過程中注重對兒童各方面的鍛煉和培養。尤其是小學語文教學，其思想性和教育性更強，對培養小學生的情商發揮著不可忽視的作用。在小學語文教學中如何培養小學生的情商，已成為教育研究的重要內容。

關鍵詞：小學;語文教學;情商;培養

現代教育更加注重人的發展，因為人全面發展的背后便是整個社會的進步。近年來，隨著教育改革的日益推進，越發凸顯出傳統教育的弊端，現代教育更加側重于學生德智體美等全方面發展，同時也非常側重于學生情商的培養。學生情商的高低直接影響著孩子各種能力的提高，尤其是學生日常的處事能力，在某些方面，學生的情商會影響到孩子的情緒、學習氛圍和成長環境。足以可見，小學生情商培養的必要性。在小學教育中，語文教育的作用不可小覷，它是培養兒童情商的主陣地，這也就向小學語文教師提出了新的要求，要求小學語文教師充分利用語文課堂這一有利平臺，培養并提高小學生的情商，以求更好地促使小學生身心健康得到全面發展。

一、什么是情商

心理學上將人的智力劃分為兩個方面;一種是智商，另外一種就是情商。科學研究證明，一個人的智商相差無幾，但一個人情商的高低就能決定他們將來是否能取得較長遠的發展，甚至會影響一個人的一生。那么什么是情商呢？通俗的說，情商就是一種了解、認識、控制情緒的能力，是指人在意志、耐挫方面的品質，它的高低直接影響著一個人多方面的能力，但一個人情商的高低受先天性的影響不大，主要和后天的培養息息相關。

二、小學語文教學中學生情商培養所采取的措施

1.創新語文教學模式。

（1）凸顯學生主體地位。傳統的語文教學，學生是被動的，一堂課下來，大部分都是聽教師的講解，自己發言的機會很少。這樣時間長了，學生的思維就會處于僵化模式，他們很少有自己的見解。這樣無論從學生語文學習還是學生思想認識上，學生都會受到影響，因為現在的語文考試試題，大都是活題，除了需要同學們擁有廣博的語文知識之外，還需要學生具有縝密的分析能力和智慧的判斷能力;再加上現在社會是一個充滿人才競爭的社會，這種對社會的認識和適應能力，也需要從小學就培養學生的情商。而小學語文教學就能為培養小學生情商提供豐厚的土壤，這就需要教師在教學中創新語文教學模式，教學中教師要做一個引導者和傾聽者，盡量多引導學生思考，真正凸顯出學生的主體地位。尤其是一些拓展口語交際活動方面的訓練，教師一定要重視起來，即使學生剛開始做的不夠好，教師也要多鼓勵，多指導，只有讓學生自己做起來，學生才能真正學到東西。還有教師可以根據課文內容，針對一個問題，讓學生進行小小的辯論，這樣對練就學生口才和縝密思維的形成有很大的幫助。

（2）采用“編劇”式教學。小學語文課文內容相對來說比較簡單，教師在語文教學中可以將一些生動有趣的課文進行續編，即在原課文的基礎上讓學生們進行合理的想象;也可以利用閱讀課，將適合小學生的作品改編成劇本，讓學生們以表演的形式來展示課文內容……小學生最喜歡表演了，尤其是一些擬人化的表演，更是深得孩子們青睞。這樣讓小學生在較短的時間里通過角色扮演得到的情感體驗，對培養小學生情商有著很大的促進作用。之后教師還可以讓小學生們進行評論，在他們暢所欲言的過程中，學生會收獲很多，尤其能借助作品了解社會世情，人間百態，更促使他們懂得珍惜和努力。例如通過《賣火柴的小女孩》的“編劇”式教學，學生們或感動或同情，有的學生還留下了淚水……這樣“編劇”式教學，很好地為培養小學生情商提供了重要的平臺。

2.加強師生之間的交流。

部分教師受師道尊嚴的傳統教育觀念的影響，通常情況下會不自覺地呈現出一種嚴肅的表情來。小學生年齡小，對老師本來就有一種畏懼心理，這樣情況下，小學生在教師跟前便會畏首畏尾，其思維自然就會受拘束，很難表現出真正的自我來。因此，在小學語文教學中，教師一定要注意拉近和學生之間的距離，這樣才會保持師生情感上的暢通，教師才更容易發現學生的優點和不足，也才會及時修正自己的教學方案。例如教師可以通過分角色朗讀課文或進行情景表演等形式，來增加師生之間的交流，讓學生們心情愉悅地投入到語文學習當中去，為進一步培養和提高小學生的情商打下堅實的基礎。

3.舉辦豐富的課外實踐活動。

筆者認為小學語文教學一部分在課堂上，一部分在豐富的課外實踐活動中。這樣室內外緊密結合，才能逐漸培養并形成小學生的大語文觀，當然也能很好地培養學生的情商。試想，任何學科的學習，都和生活實踐緊密相連，語文學習更是如此，尤其是語文課外實踐活動，能很好地鍛煉學生們的組織、協調、交流和應急能力，更是學生們與外界相接觸的大好機會。教師在課外實踐活動中，要通過孩子們與大自然和社會的接觸，來增強他們對外界事物的觀察能力，繼而鼓勵學生們多表達，多感悟，以很好地培養他們的情商，讓他們懂得辨別是非，讓他們既體會到社會陽光的一面，也讓他們知道社會的不足和缺陷，這對培養和提高小學生的情商有著很好的奠基作用。

小學階段是學生成長的必要階段，教師在小學語文教學中，要大膽創新教學模式，開展豐富的語文課外實踐活動，將課文內容和生活中的有效資源緊密結合起來，努力做到課堂內外緊密結合，以激發學生學習興趣，增強學生各方面能力，實現有效培養兒童們情商的教育目標。

參考文獻：

[1]陸霞.淺談小學語文教育對于兒童情商的培養[J].考試與評價，2015（06）.

[2]韓運樂，淺析小學語文教育對于兒童情商的培養[J].理論前沿，2013（12）.