新時期初中數(shù)學教學中問題導學法的應(yīng)用分析

蘇世明

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟文化的不斷變化與發(fā)展，我國的教育體制也在不斷的改革與創(chuàng)新。各個學校開始重視數(shù)學的教學質(zhì)量，初中數(shù)學是教學體系中核心的內(nèi)容，在學生和成長的過程中有著不可忽視的作用。因此，對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念和教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需求。在新課程背景下，問題導學法作為一種新的教學方法，對于學生掌握知識的能力有很大的提高，可以使學生在生活中靈活的運用，促進課堂教學效率。因此，文章對問題導學法在初中數(shù)學教學中的價值進行了深入的分析，并提出了相應(yīng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新時期? 初中數(shù)學? 問題導學法? 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0152-02

在新課標改革不斷的推動下，教學任務(wù)不只是教師把知識傳授給學生，還要求培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的古板的教學模式已經(jīng)被新型的教學模式所取代。問題導學法的教學模式更適合我國的教育現(xiàn)狀，它通過設(shè)置合理的數(shù)學問題引導學生對問題進行深入性的思考，以此來掌握數(shù)學中的難點知識和重點知識。問題導學法的應(yīng)用，不僅有利于提高學生的自主學生能力，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、問題導學法在初中數(shù)學教學中的價值

（一）有利于提高學生的自主學習能力

在我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，課堂教學的主體是教師，而學生則是被教學對象，使學生的學習的被動性大于主動性，導致學生失去了學習數(shù)學的樂趣。由于學生缺乏學習數(shù)學的主動性，而嚴重的影響了學生良好的學習習慣[1]。而問題導學法可以把課堂教學的主體地位讓給學生，使學生在學習的過程中認識到自己是課堂的主人。在學習新知識之前，教師可以讓學生對自己所預(yù)習的內(nèi)容進行闡述，在這一過程中有利于增強學生對學習的主動性，進而提高學生自主學習能力。

（二）有利于提高數(shù)學課堂的教學效率

大部分初中數(shù)學教師完成教學任務(wù)的關(guān)鍵在于提高教學效率，傳統(tǒng)的教學模式由于課堂形式單一，教學內(nèi)容枯燥使學生難以理解與接受，從而使課堂的教學效率比較低。但是，問題導學法的教學模式卻與其相反，由于這種模式的主體是學生，通過激發(fā)學生的學習興趣，從而充分的調(diào)動了學生學習的主動性和參與性，使學生可以充分融入到問題情境中，對相關(guān)的知識可以進行探究，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生一種濃厚的興趣，極大的提高了課堂教學效率。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題導學法中最為有效的一種方法就是創(chuàng)設(shè)問題情境[2]。該方法可以為學生營造一種良好的學習氛圍，一方面，可以使學生在輕松愉快的狀態(tài)下對問題進行思考，可以有效提高教師的教學質(zhì)量和效率;另一方面，通過學生和教師進行有效的溝通和交流，建立了和諧的師生關(guān)系。例如在講解平面圖形一課中，圖形它是作為一種視覺上的物體，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方法進行講解，學生無法深入性理解它本質(zhì)的含義。通過采用問題導學法，教師將已經(jīng)作好的圖形用多媒體進行演示，學生在欣賞時，教師要根據(jù)圖形的特征提出相應(yīng)的情境問題，并由學生分組討論進行回答。

（二）合理設(shè)計問題

合理設(shè)計問題其主要的特征就是提高問題的針對性，不僅要從教學內(nèi)容和教學目標兩個方面進行入手，而且還要實際結(jié)合學生的學習能力，將相關(guān)的知識點逐漸突顯出來。在幫助學生回顧舊知識的同時，還可以將新知識有序的引導出來。

（三）結(jié)合教學實際

為了學生可以將所學的知識進行合理的運用，教師在教學的過程中要結(jié)合教學實際，使學生可以在實踐過程中對問題進行及時的解決。可見，要將理論和實際進行有效的結(jié)合，將動腦和動手進行有效的結(jié)合。例如在講解軸對稱圖形一課中，教師可以先提出相應(yīng)的問題：軸對稱的概念、特點等，之后再給學生一張A4 紙，讓學生隨意進行對折，以中間的對折線為界，如果對折線兩側(cè)的圖形一樣，說明該圖形為軸對稱圖形;反之不是軸對稱圖形。這樣一來，學生可以深刻理解軸對稱圖形的含義和特點。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育理念，它不利于提高初中數(shù)學教學的效率與水平。教師威嚴的形象不利于提高學生的自主學習能力和探究思維能力，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，而問題導學法的教學模式不僅轉(zhuǎn)變了教師和學生之間的角色，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力和獨立分析并解決問題的能力，提高了數(shù)學教學的效率和質(zhì)量水平。因此，問題導學法的作用是不可忽視的，教師要積極的推行問題導學法的教學模式以此來促進教育事業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡紹清.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中外交流，2018，（27）：83.

[2]姚萬李.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].文理導航（中旬），2018，（10）：10-11.