現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用與發展

張俐

[摘要]知識經濟時代背景之下，社會主義的發展建設事業對于人才的能力及素質有著更高的要求，教育現代化改革成為必然的發展趨勢。本文將簡要論述遠程教育與翻轉課堂的運行模式，并分析現代遠程教育環境下翻轉課堂應用的必要性與主要路徑。通過本文的分析及研究，旨在深入探究翻轉課堂對于教育現代化改革的作用，促進我國教育事業的改革與發展，為社會經濟的發展建設培養出更多優秀的人才。

[關鍵詞]現代遠程教育;翻轉課堂;應用與發展

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0128-03

doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.058 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

引言

隨著信息技術及網絡平臺的普及，互聯網技術的廣泛應用促進了教育工作的進步，“互聯網+教育”成為人才培養的新方式。互聯網技術在教育領域中的應用，為學生的自主學習活動、教師的教學活動等提供了技術與環境支持，構建出現代遠程教育模式。隨著現代遠程教育模式的不斷創新發展，遠程教育體系之中的知識內容不斷拓展，翻轉課堂教學模式的運用，將促進現代化遠程教育體系模式的構建。現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，是實現師生之間、學生之間互動交流的重要方式，并且隨著遠程教育平臺的不斷發展完善，將為學生提供更加豐富且自主的學習選擇權利。

一、遠程教育與翻轉課堂模式界定

（一）遠程教育

現代遠程教育也被稱為網絡教育，是成人教育學歷之中的重要組成部分。現代遠程教育活動主要是指通過電視、互聯網等網絡化的傳播媒體教學模式，打破傳統教學模式中時間與空間對于學生學習的限制。現代遠程教育模式下，學生不需要在指定的地點上課，可隨時隨地通過電視廣播、互聯網平臺、輔導專線等方式實現自主學習，現代遠程教育是現代化信息技術結合至教育活動中的新概念，是借助網絡技術與網絡平臺開展遠程教育。在現代遠程教育中，教學對象將不再受年齡與學歷的限制，為社會上具有學習意愿的潛在學習群體提供學習的機會。現代遠程教育是學生與教育組織機構或是教師之間，建立起的學習溝通機制，將網絡現代信息技術運用于教學活動之中，其中也包含教師與學生之間采用多種傳媒方式開展教育活動及溝通模式，例如音頻、視頻、錄像等方式。

（二）翻轉課堂

翻轉課堂教學模式，也被稱之為顛倒課堂，是指教師將學習的決定權轉交給學生。翻轉課堂教學模式之下，學生將充分利用課堂寶貴的教學時間，充分調動自身的學習熱情與學習興趣，對知識內容獲得深層次的理解。翻轉課堂教學模式之下，教師將不再大量占用課堂時間講授知識內容，學生需要在課前完成相應的學習內容，通過視頻、講座、博客、閱讀等方式進行學習，在學生的課前學習活動中，教師可與學生進行有效的討論及互動，必要的時候可查閱相關的閱讀資料。在翻轉課堂結束之后，學生可自主規劃學習的內容與復習的方式，教師主要采取講授的方式與協作的方式滿足學生個性化的學習需求，幫助學生通過實踐獲得更多的知識內容。翻轉課堂主要以混合式學習、探究式學習等方式為主，參與程度較強，實現了教師角色、教學模式、管理方式等一系列的變革。

二、現代遠程教育環境下翻轉課堂應用問題

（一）硬件配套設施匱乏

基于現代遠程教育環境背景下，高等院校翻轉課堂的構建與實施，需要基礎硬件物質作為保障，例如，多媒體教學設備、多媒體教室、網絡學習平臺、校園WIFI等。首先，由于我國教育資源分布不均衡，東西部地區的教育質量差距較大，在翻轉課堂硬件建設中，西部經濟欠發達地區存在教學硬件資源不足，學習信息傳遞不及時等問題，將影響翻轉課堂的構建及實施。其次，翻轉課堂教學模式，需要教師制作視頻教學內容，但教師的視頻制作能力不足，缺少專業的教學媒介，教師的教學服務器無法有效承載新媒體教學資源。

（二）網上資源質量較低

翻轉課堂學習模式下，網絡學習資源的內容不夠生動且信息量不足。另外，學生經過十多年的基礎教育，習慣于傳統教學方式，對于遠程學習資源的了解程度較低，且使用遠程教育資源學習的興趣不高。

（三）翻轉課堂流于形式

現代遠程教育環境下翻轉課堂教學流于形式，教師及學生并未充分認識到遠程教育資源的優勢，及翻轉課堂教學模式的價值，師生的翻轉課堂教學積極性較低。首先，高等院校學生普遍不夠了解遠程教育資源，受現有的硬件資源及軟件資源的限制，學生的遠程學習活動開展普及率較低。教師開展翻轉課堂的模式較為單一，翻轉課堂教學模式對于師生熱情的調動不高。其次，高校針對翻轉課堂教學活動開展的政策制度不完善，缺少相應的監督機制、獎勵機制，教師的翻轉課堂教學主動性較低。

三、現代遠程教育環境下翻轉課堂應用的必要性

（一）培養學生學習能力

現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，應創新教育教學的理念。在傳統的教學模式中，學生的學習活動受外部的環境因素影響，對知識的認知產生心理波動，例如上課走神、理解不足、抵觸情緒等。在課堂教學活動中，沒有建立良好的教學關系，學生的學習心理出現波動將會大幅度降低教學效果。現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，將會有效解決教育者與學習者之間的溝通問題，提高學生的自主學習能力，對知識內容產生全新的認識及深入的理解。隨著互聯網技術的不斷普及化應用，現代遠程教育不斷完善發展，教學理念也不斷創新發展，將為學生提供更加豐富多樣的學習資源信息內容，給予學生自主選擇的學習權利。現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，堅持以生為本的教學理念，將激發學生的學習興趣、幫助學生樹立終身學習的理念，并提高學生自主學習的能力。

（二）提高課堂教學效率

傳統的開放式教學課程中，主要為線性化的教學形式，其中由分析模塊、開發模塊、教學模塊、評價模塊等部分構成，教學模式中缺少一定的互動性及交流性，在教學技術與教學資源維度方面，教師與學生之間的溝通存在一定的局限性。現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，創新性的翻轉課堂教學理念與先進化的教學技術，將借助網絡聯合的形式開展課堂教育活動，通過網絡信息技術，提高網絡教學資源內容的共享性。在遠程教育環境之下，翻轉課堂教學模式可有效擺脫傳統教育模式的限制，確保學生可根據自身的興趣愛好及學習需求，有針對性的利用網絡教育資源，提高課堂的教學效率及質量。由此可見，現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，將為教育的現代化改革發展，提供具有自主性、創造性的教學環境，并為教學活動提供豐富的教學資源及強有力的智力支持。

（三）提高教學質量

現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，將有利于增強教學內容的實效性，實現對知識和技能的進一步掌握。教育活動的主要目標為，提高學習者的綜合素質及能力，實現教育知識內容的傳遞。在傳統的教育教學活動中，教育者對于教學內容較為關注，忽視了對于學生創新能力及社會實踐能力的培養。而社會經濟建設發展，對于人才的能力及素質有著更高的要求，應轉變傳統的教育模式及教育理念，提高學生對于知識內容的認知水平。現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，教師在教學過程中，可通過網絡平臺不斷豐富拓展教學內容，實現優質的教學資源共享與傳遞，為學生提供高質量的教學內容。翻轉課堂教學模式之下，教學內容的選擇與設計，將根據學生的學習需求與興趣愛好。將學習內容的選擇放在中心的位置，制定出合理的教學實施計劃。

四、現代遠程教育環境下翻轉課堂應用的主要路徑

（一）遠程教育線上協作教學模式

遠程教育線上協作教學模式，主要是指通過線上教育教學的途徑，在教師的指導下開展學習活動。首先，現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，教師可充分借助國家開放大學學習平臺，將學生按照小組進行劃分，在教師的指導之下，開展實踐學習互動，以提高學生的問題解決能力及學科知識構建。線上協作教學模式中，要求教學團隊能夠指導學生個性化的學習，并能輔導學生在線上協作學習。其次，遠程教育線上協作教學模式，需要在教學情景中產生觀點，教師在教學平臺中呈現出學科的基本概念，并為學生營造出一定的學習情景，激發學生對于學科知識的感知能力，培養學生的學習興趣。第三，遠程教育線上協作學習模式，在交流中梳理觀點為重點，教師通過為學生提供具有針對性及實效性的學習內容，培養學生自主思考及思維創新的能力，并對學生的觀點內容進行歸納和總結。例如，教師可指導學生在學習平臺中建構知識體系，再由學生設計并參加相應的研討活動、辯論活動、小組任務等，提高學生應用及理解的學習能力。

（二）翻轉課堂教育知識內化方式

現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，教育知識內容吸收的過程中，教師應為學生創造一定的教學情景，并充分尊重學生在學習活動中的主體地位。首先，構建翻轉課堂教學情景，將增強教育知識與實際生活之間的聯系性。教師通過設定相應的教學情景，結合具體的知識內容及環境，引導學生在學習過程中運用專業的語言及知識進行思考，深刻體會學科內容的自身特點，引導學生在教學情景之中提高語言能力、思維能力及實踐能力。其次，現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，將充分堅持學生在學習活動中的主體地位，教師在知識內化吸收的過程中，將以學生為教學活動的中心，在“再創造”的教學模式之下，學生將成為學習活動的主要主體，例如，課前預習、課后復習、課上討論等環節。

（三）構建現代化的課堂教學體系

現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用。教師將充分利用寶貴的課堂教學時間，借助現代化的教學技術及多元化的教學資源，提高翻轉課堂的教學質量與效率。首先，教育工作者應積極提高自身的素質及能力，掌握制作短小精煉教學視頻的能力，確保每個教學視頻具有針對性及實效性，視頻的長度需要符合學生的身心發展特點。網絡視頻教學資源，需要具有網絡視頻發布、回放等功能，滿足學生自主學習的需求。其次，教師應積極重構學習流程，實現信息傳遞與內化吸收的有效結合。信息傳遞主要由教師與學生之間的互動完成，以網絡教學平臺為基礎，對學生的學習過程進行重構。教師在課前需要為學生提供學習視頻，并進行在線輔導，充分了解學生的學習問題，并在課堂教學環節實現在線輔導，幫助學生內化吸收知識內容。

結語

隨著經濟全球一體化不斷深化發展，我國與世界各國之間的經濟、文化競爭更加激烈，需要高素質的現代化人才作為發展的支撐，教育事業的改革發展成為必然趨勢。現代遠程教育環境下翻轉課堂的應用，是教育工作迎合時代發展需求的必然結果，充分利用現代化的信息技術與平臺，有效提高教育教學的質量與效率，對我國人才培養工作及長遠發展，具有重要的價值及意義。翻轉課堂作為現代遠程教育發展的重要理論基礎，將深刻影響著開放教育課堂的發展方向。