小學數學應用題教學“三部曲”

李靈

摘要：在小學數學教學中，應用題是最常見的題型之一，也是小學數學各類題型中的重點和難點，所以小學數學教師應教會學生掌握解答應用題的方法，從而提高學生數學應用題解題的正確率，培養學生的數學思維。本文從三個方面探究了小學數學應用題教學，以期提高小學數學的教學效率。

關鍵詞：小學數學 ? 應用題

應用題在小學數學教學中占據著舉足輕重的地位，受廣大數學教師的重視。盡管數學教師做出了很多努力，但是應用題教學仍然存在諸多問題。為此，在實際教學過程中，小學數學教師應不斷創新教學方法，轉變教學理念，以此提高小學生應用題解題能力，從而有效提高小學數學教學效率。

一、幫助學生養成良好的審題習慣

數學是一門比較抽象的學科，其邏輯性極強，所以在解答應用題時，學生一定要有正確的解題步驟。只有這樣，才能有效降低解題出錯率。審題是解答應用題的第一步，學生只有做好這第一步，才能找到最佳的解題思路，才能正確解題。因此，在教學應用題時，教師一定要著重強調審題的重要性，學生只有認真讀題、審題，才能精準地理解題目的意思，也才能正確地解答問題，養成良好的解題習慣。由此可見，在小學數學應用題教學中培養學生審題能力至關重要。

解答應用題的主要步驟有五個，分別為審題、分析、列式、檢驗及作答，在解答應用題的過程中，學生應按照正確的解題步驟依次進行。

二、訓練學生的解題思路，提高邏輯思維

應用題是小學數學教學的一大難點，在解答應用題時，很多學生無法正確理解題意，也沒有準確把握題目給出的數量關系，導致做題時無從下筆。因此，小學數學教學教師不僅要訓練學生的解題思路，還要正確地引導學生根據題目給出的數據來理解題意，準確把握題目中的已知條件和未知條件，使學生深入理解條件與問題之間的關系，從而進行綜合分析，最后列式解題，提高解題的正確率。然而，由于小學生的認知能力有限，知識儲備相對欠缺，所以在初涉應用題時，他們都覺得題目難度太大，沒有產生解答應用題的興趣，也不喜歡解答這類型的題目。要想有效解決這一問題，小學數學教師可以將生澀的文字轉換為簡略圖，幫助學生理解題目的意思，有效激發學生解答應用題的興趣。

如有這樣一道數學應用題：“農場里有12只黑兔，5只白兔，白兔比黑兔少多少只？”為了激發學生的解題興趣，小學數學教師可以讓學生將分別畫出黑兔和白兔，然后分析題目，進行解題。這樣一來，有效激發了學生的學習興趣，并在無形中提高了學生解答應用題的能力。

三、將應用題與生活實際緊密結合

在新課程改革背景下，小學數學教學的難度系數有所增加。對于一些生澀且難懂的應用題，學生難以理解，也不能正確理解題目的意思，無形中增加了學習難度。因此，在小學數學教學過程中，教師一定要懂得隨機應變，將教學內容與學生的實際生活緊密結合，針對一些比較復雜的題目，教師可以改動題目，將抽象復雜的知識轉化為學生知道并了解的知識。這樣一來，不僅有效降低了題目的難度，還有利于學生理解和解答應用題。

如有這樣一道應用題：“一輛汽車從甲地開往乙地，4小時行駛120千米。按照這樣的速度行駛，8小時可以行駛多少千米？”這道應用題非常簡單，但是由于學生對時間和路程的概念不清楚，所以不理解4小時、120千米。這時，數學教師可以對題目進行改編：“王老師買了5支鋼筆用了35元，按照這樣的情況，買9支鋼筆需要多少元錢？”這樣一來，學生就能理解題目的意思了，也能快速而順暢地解答題目了。除此之外，在解答應用題的過程中，數學教師還可以鼓勵學生聯系生活實際，將生澀難懂的信息改編為實際生活中的例子，最大限度地培養學生解答問題的能力。

四、結語

總而言之，在小學數學應用題教學過程中，教師要根據小學生的認知能力和知識儲備設計問題，并在設計應用題的時候，教師應與學生的實際生活緊密結合，從而有效激發學生解答應用題的興趣。與此同時，小學數學教師還要不斷創新教學方式，與時俱進，在潛移默化中提高學生解答應用題的能力。

（作者單位：江西省吉安市石陽小學）