課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性與應用分析

葛占芹

摘要：隨著教育制度改革的不斷深化，新的素質教育理念對教學方式提出了嚴格要求。小學語文作為語文教育中的基礎性教育工作，影響著學生的進步成長。只有提高學生的語文素養，才能夠讓學生在日常生活工作學習過程中更好地進步學習。

關鍵詞：課外閱讀;作文教學;應用分析

一、概述

小學語文作文寫作作為語文教學的重點和難點，很多學生在學習過程中感覺寫作非常困難，沒有東西可寫，這是因為學生在寫作中缺乏素材。因此，需要在日常教學中豐富學生的閱讀量，特別是要加強課外閱讀，這樣才能夠保障寫作質量的基礎上，減少重復寫作的問題。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

寫作質量、寫作水平的高低直接與學生的閱讀量有關，因此學生要提高寫作水平，就必須多讀書，讀好書，教師在教學中可以指導學生讀一些有益于學生身心健康發展的書，或讀一些激發學生想象力的書，如《中國神話故事》、《千字文·三字經·弟子規》、《孔子的故事》等這些書籍可以讓學生對我們的傳統文化有所了解，也易于學生去學習古代文化，提升學生的歷史學習興趣，讓學生去學習這些古人的優秀品質等，《寶葫蘆的秘密》、《木偶奇遇記》等這些童話故事則有益于激發學生的想象力，讓學生對世界充滿好奇和未知，從而激發學生去探索和學習。《生命的故事》、《昆蟲記》等則有益于學生用科學的眼光去看待問題，提升學生對于世界的理解，這些書籍等都有益于學生在開拓視野的同時提高學生的寫作，如可以啟發學生去寫童話故事，如《海的女兒》等讓小學生去續寫等，也可以讓學生去寫讀后感，通過這樣的方式不斷提高學生的寫作。

三、課外閱讀在小學作文教學中的應用

（一）教師要重視閱讀課

在作文教學中，教師首先要認識到閱讀對于小學生的重要性，小學階段是學生語文學習的起步階段，所以這一時期學生對于生字詞的認識也是在不斷學習和積累的，學生這一時期的組詞、造句等也是需要經過不斷的練習，在學生的寫作過程中，就包括了生字詞的積累，不同語句的認識，通過將不同的生字詞等組成句子，再形成一篇完整的文章，在這一過程中，學生寫作能力的提升使經過長期積累的，因此教師不僅要在平時的語文教學中提升學生的語文素養，還要在寫作教學中指導學生通過大量的閱讀，提高生字詞等的認識，學會如何運用語句等，使學生逐漸提高寫作水平。

（二）在語文課上和寫作課上引入閱讀

在平時的語文課上，教師要重視學生的閱讀水平的提升和素材的積累，如在小學語文課中，每一篇課文都是模板，教師將每一篇課文當作作文來進行分析，使學生在積累生字詞的過程中，也不斷提升學生的語文素養，語文素養包括學生的生字詞的積累程度，還包括學生的語文學習能力，寫作水平，閱讀水平等，所以教師要提高學生的語文素養，就需要在平時課程中加以引導，使學生掌握生字詞，用生字詞來組詞造句等，讓學生逐漸提高寫作水平，在語文課文講解中，教師對文章內容的講解以及分析更利于幫助學生加強理解，讓學生更好的去對文章內容有所了解，讓學生提高文學素養。在學生不斷的學習過程中，教師要逐步讓學生積累更多的生詞、詞語、成語以及句子等，逐漸提高學生的積累量，這對于學生的寫作能力的培養有重要作用。在寫作課上教師也要注意引導學生更好的去進行閱讀，也要通過閱讀吸引小學生的注意力，如在作文課上教師帶領學生閱讀，讓學生通過閱讀提高寫作興趣。

（三）通過閱讀積累寫作素材

學生在寫作過程中的積累量至關重要，如果學生的積累量不夠，則會影響到學生的寫作，會造成寫不出東西的現象，所以此時教師在對學生講解閱讀的重要性時能發揮到更好的作用，教師可以讓學生從自己喜歡的文學作品中去閱讀，來提升學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀過程中也逐漸提升對于生字詞等的認識，讓學生能更好的積累詞語、句子等，當學生的閱讀量達到了一定的水平時，學生的寫作自然而然的就會提升，學生就會擺脫寫不出東西的現象，但是如果學生還想更好的提升寫作水平，就需要進行不斷的閱讀，并且學生如果能進行讀后感的寫作，將更利于學生的文學素養，特別是學生的寫作水平也將會有所提高。除了通過閱讀，教師也可以指導學生去觀看電影或電視節目等，通過使學生接受這些大眾傳媒的影響，也在無形之中提高了學生的語文素養，也利于學生提高對生字詞等這些基礎知識的認識。在閱讀中，教師也可以指導學生背誦其中的優美的語句，這更利于提升學生的寫作。

四、總結

作文在小學語文中也是教學中重點之一，當學生在進行該方面的學習時，教師要給學生指導，讓學生克服寫作的恐懼，提升學生對于寫作的興趣。教師要指導學生學會閱讀，喜歡閱讀，讓學生從閱讀中不斷提升一些基礎知識，如生字詞等，也可以通過閱讀提高學生的寫作水平。教師在作文教學中，也要指導學生如何寫作，讓學生圍繞作文主題進行寫作和練習，學生的寫作能力是否提升也與學生的積累量有關，如生字詞、詞語句子等，如果學生積累量多，閱讀量大，則很容易寫出作文，反之，學生生字詞的積累量少，在作文中會出現很多錯別字，學生也會出現字數不夠，內容不夠精彩等情況，因此，教師要不斷提高學生的閱讀水平，讓學生更好的通過閱讀和寫作練習提高學生的寫作。教師要鼓勵學生自己去閱讀，體會其中的情感。

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