職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索

摘要：結(jié)合我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育教育情況來(lái)看，職業(yè)教育教育為我國(guó)最重要的人才培養(yǎng)的基地，因此，在當(dāng)今現(xiàn)代化信息技術(shù)全面普及的狀況下，在職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中引進(jìn)信息化建設(shè)具有十分重要的意義，信息化建設(shè)的引進(jìn)會(huì)對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)管理產(chǎn)生直接的影響。本文主要內(nèi)容探索了職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)，文章內(nèi)容可供同行參考，希望能為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)? ?職業(yè)教育教學(xué)? ?教學(xué)管理

一、職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)

在職業(yè)教育整體運(yùn)行過(guò)程中，教學(xué)管理是職業(yè)教育進(jìn)行運(yùn)行的重要組成部分，在職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)管理的內(nèi)容會(huì)跟隨職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大而擴(kuò)大。在新的社會(huì)形勢(shì)下，信息化的職業(yè)教育教學(xué)管理模式無(wú)論是從工作效率還是工作內(nèi)容上，都比傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率高，并且在進(jìn)行信息化教學(xué)管理過(guò)程中，能夠有效的使人為失誤減少，基于此，在職業(yè)教育進(jìn)行日常運(yùn)行過(guò)程中，信息化建設(shè)的程度已經(jīng)能夠成為職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心關(guān)鍵因素。

二、職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

所謂的職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)，就是指職業(yè)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中逐漸引進(jìn)信息化建設(shè)理念，利用信息化技術(shù)以及相關(guān)手段，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行改變，從而在職業(yè)教育中建立教學(xué)管理信息系統(tǒng)，一遍職業(yè)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行合理分配，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的信息等內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，從而使職業(yè)教育教育教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)行高效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)[1]。

由于近年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代信息化技術(shù)的普及，在國(guó)家不斷推進(jìn)教育大改革的背景下，職業(yè)教育為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，只有針對(duì)自身情況建立相關(guān)的教學(xué)管理信息化工程的建設(shè)，才能滿足當(dāng)下社會(huì)的需求。除此之外，在當(dāng)前職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀中，諸多職業(yè)教育針對(duì)自身的校園網(wǎng)絡(luò)不斷對(duì)其完善配套信息化設(shè)備，使校園網(wǎng)絡(luò)能夠正常投入使用，從而為職業(yè)教育教學(xué)管理進(jìn)行信息化工程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。但是在此過(guò)程中需要注意的是，如果職業(yè)教育僅僅只是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)以及相關(guān)的教學(xué)管理軟件，并不能將其等同于職業(yè)教育教學(xué)管理信息化，而且職業(yè)教育對(duì)此的相關(guān)建設(shè)在一定程度上并不能使職業(yè)教育的教學(xué)管理水平以及效率提高，因此，這也是我國(guó)諸多職業(yè)教育所面臨的困境，那便是就斷引進(jìn)了諸多的先進(jìn)管理軟件，職業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)管理水平仍舊較為落后，這是因?yàn)槁殬I(yè)教育對(duì)于教學(xué)管理信息化建設(shè)理解有誤的后果。

三、職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的不足

（一）教學(xué)管理理念較為保守

由于在現(xiàn)代職業(yè)教育運(yùn)行過(guò)程中，進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)起到了舉足若輕的作用，因此在很大程度上領(lǐng)導(dǎo)的思想決定了職業(yè)教育教學(xué)管理進(jìn)行信息化建設(shè)的程度。但是在職業(yè)教育進(jìn)行實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，由于相關(guān)人員缺乏信息化建設(shè)的意識(shí)，導(dǎo)致了職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)在發(fā)展過(guò)程中遇到了較大的阻礙，從而也在一定程度上影響了職業(yè)教育教學(xué)管理水平。除此之外，在職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，由于職業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)缺乏信息化建設(shè)的思想，因此職業(yè)教育對(duì)于學(xué)校的信息化建設(shè)方面不夠重視，從而導(dǎo)致職業(yè)教育在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)也不能及時(shí)將信息化建設(shè)理念引入，最終使得職業(yè)教育教學(xué)管理模式不能及時(shí)進(jìn)行更新，從而導(dǎo)致教學(xué)管理效率較低。

（二）教學(xué)管理信息化系統(tǒng)不完善

職業(yè)教育若是想要實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，那么在一定程度上需要教學(xué)管理的信息化系統(tǒng)平臺(tái)的支持，在我國(guó)職業(yè)教育當(dāng)前教學(xué)管理現(xiàn)狀中，很多職業(yè)教育已經(jīng)在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中構(gòu)建了屬于自己的信息化管理平臺(tái)。但是職業(yè)教育當(dāng)前所面臨的問(wèn)題便是，在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中，并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度規(guī)范信息化教學(xué)管理工作，因此，職業(yè)教育在進(jìn)行日常教學(xué)管理工作時(shí)，怎樣將信息化工程與管理工作相互結(jié)合，是當(dāng)前職業(yè)教育亟待解決的重要問(wèn)題。除此之外，由于缺乏相關(guān)規(guī)章制度，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)管理人員，在進(jìn)行日常管理工作中無(wú)章可依，相關(guān)部門(mén)之間也不能進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致雖然職業(yè)教育建立的與教學(xué)管理相關(guān)的信息化工程，但是卻沒(méi)有真實(shí)有效的將職業(yè)教育的信息化教學(xué)管理工作效率提高。

四、職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的信息化教學(xué)管理理念

職業(yè)教育想要針對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行信息化工程的建設(shè)，那么在一定程度上需求將教學(xué)管理人員的工作理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能從根本上使得教學(xué)管理工作進(jìn)行良好的運(yùn)行，因此，職業(yè)教育在進(jìn)行日常的教學(xué)管理工作過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)管理人員不斷灌輸信息化建設(shè)的理念，使其能夠主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)平臺(tái)，進(jìn)而使得職業(yè)教育的信息化建設(shè)腳步能夠加快。除了職業(yè)教育教學(xué)管理人員需要加強(qiáng)自身信息化教學(xué)管理理念之外，職業(yè)教育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及責(zé)任人也應(yīng)該從思想上加深教學(xué)管理信息化理念，只有這樣，才能使得職業(yè)教育在進(jìn)行教學(xué)管理信息化建設(shè)過(guò)程中，有充足的資金進(jìn)行支撐，有完善的制度可以依靠，進(jìn)一步使職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)。

（二）完善教學(xué)信息化管理系統(tǒng)

職業(yè)教育在建設(shè)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育的自身情況，以當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展需求為宗旨，建立適合職業(yè)教育發(fā)展適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。在建設(shè)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)時(shí)，要對(duì)系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)確認(rèn)與解決，建設(shè)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)人員要針對(duì)系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與完善[2]。由于在進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)管理工作中，所涉及到的部門(mén)與工作較為龐雜，因此，教學(xué)管理的相關(guān)部門(mén)之間要進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)工作，從而使教學(xué)管理的信息系統(tǒng)能夠不斷進(jìn)行完善。

（三）健全教學(xué)管理信息化制度

眾所周知，一個(gè)完善的制度對(duì)于工作不僅有著促進(jìn)作用還有指導(dǎo)作用，因此，職業(yè)教育在進(jìn)行和教學(xué)管理信息化建設(shè)過(guò)程中，不斷完善教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的規(guī)章制度，從而使得職業(yè)教育能夠高效的進(jìn)行信息化教學(xué)管理，不斷規(guī)范職業(yè)教育的教學(xué)管理工作，從而使得職業(yè)教育的教學(xué)管理工作效率能夠提升。在進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)管理工作時(shí)，相關(guān)管理人員要對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理的工作目標(biāo)進(jìn)行明確，并且要明確信息化建設(shè)的主要目標(biāo)與要求，在這種基礎(chǔ)上，不斷使教學(xué)管理的規(guī)章制度能夠健全。由于在實(shí)際教學(xué)管理工作中，各個(gè)職業(yè)教育的情況不同，因此在不斷健全教學(xué)管理信息化制度的過(guò)程中，應(yīng)該從職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)管理工作現(xiàn)狀出發(fā)，明確職業(yè)教育對(duì)于現(xiàn)代化信息設(shè)備的裝配情況，以及職業(yè)教育在對(duì)自身進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)的特點(diǎn)，逐步根據(jù)以上相關(guān)因素對(duì)職業(yè)教育的信息化教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，確保在完善的規(guī)章制度能夠與教學(xué)管理工作進(jìn)行相互配合，從而對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)管理工作起到積極地促進(jìn)作用[3]。

（四）優(yōu)化教學(xué)管理人員素質(zhì)

職業(yè)教育在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中，最為重要的因素便是相關(guān)管理人員的專業(yè)能力高低，尤其是在進(jìn)行教學(xué)信息化管理時(shí)，只有不斷提高相關(guān)管理人員的專業(yè)能力，才能使得職業(yè)教育的教學(xué)管理工作不斷發(fā)展。因此，職業(yè)教育針對(duì)此情況，應(yīng)該定期對(duì)相關(guān)管理人員組織進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是教學(xué)管理信息化建設(shè)方面，使管理人員能夠不斷吸收先進(jìn)的新型理念，強(qiáng)化自身的信息化技術(shù)的能力[4]。職業(yè)教育在提高相關(guān)管理人員的素質(zhì)時(shí)，可以采用講座形式對(duì)相關(guān)教學(xué)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)化的整體培訓(xùn)，從而使其的信息化技術(shù)素養(yǎng)得以提升，為信息化教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保職業(yè)教育信息化教學(xué)管理工作得以順利進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，只有不斷引進(jìn)新理念，結(jié)合信息化技術(shù)，才能使其符合當(dāng)下的社會(huì)潮流與社會(huì)需求，才能為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的人才。在此過(guò)程中，職業(yè)教育要對(duì)自身教學(xué)管理理念不斷進(jìn)行更新，除此之外，還要對(duì)相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)工作，從而提高教學(xué)管理工作的效率，為教學(xué)管理工作長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王璐.教育信息化背景下職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2017，（34）：115-115.

[3]趙洋，鄭浩.論教育信息化發(fā)展中職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐——以吉林師范大學(xué)為例[J].高等教育發(fā)展研究，2017，（34）：48.

[4]許陸.淺論職業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)[J].新校園旬刊，2016，（07）：61-61.

（作者簡(jiǎn)介：秦濤，單位全稱：91352部隊(duì)，學(xué)歷：碩士，職務(wù)：教員。）