基于數字媒體應用技術專業的跨專業教學模式研究

魯家皓 張捷 顏敏艷

摘 要 當代科學技術的發展越來越呈現出多學科相互交叉、相互滲透、高度綜合以及系統化、整體化的趨勢，跨專業（交叉學科、跨學科）已經成為當代科學發展的時代特征。在當今社會從學科范式向學科交叉范式轉型的大背景下，為應對社會經濟、文化、科技迅猛發展以及社會飛速發展派生出的一系列復雜問題帶來的挑戰，跨專業的人才培養逐步成為趨勢之一。跨學科人才培養模式也是創新創業人才的重要途徑，而在高職的培養環境下，依托學生工作室的跨專業人才培養是途徑之一。

關鍵詞 工作室 跨專業 人才培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

當代科學技術的發展越來越呈現出多學科相互交叉、相互滲透、高度綜合以及系統化、整體化的趨勢，學科交叉已經成為當代科學發展的時代特征。

1跨專業人才培養的現狀分析

目前，高等教育以專業教育模式占據主導地位，跨學科人才培養理念相對缺失。從1952年開始到目前，我們都是按照專業進行教學的。優點是：專業人才，專業方面能力突出。缺點：專業口徑狹窄，以社會發展的需要來設置專業，專門化的知識，這就造成學生的專業背景知識單薄，知識視野不夠開闊，部分學生工作遷移能力和發展可能會后勁不夠。目前，學生可在選修課中進行自我設計、自主選擇，但是選修課畢竟是有限的，選擇的余地非常小，無法適應他們不同的個體需求，因此也難以體現人才的多樣性。

本科院校的本科教學目前以第二專業等方式在進行跨專業（交叉學科、跨學科）的培養;研究生的跨專業（交叉學科、跨學科）的培養方面做的比較好，以導師為主的，學科間的交流頻繁，聯合項目較多。但是，高職方面，基本還是在學生自己進行自我規劃，參加不同的選修課學習。

2跨專業人才培養的對策建議

傳統的教學模式對于培養一個綜合能力強的學生沒有普適性，學生不能適應行業發展的需求，從國內外先進的工作室教學經驗來看，構建一個完善的校企合作工作室對跨專業人才的培養有一定現實意義和借鑒作用。

2.1更新對大學屬性的認識，提升對跨學科人才培養重要性的認識

打通教學資源，設置一些共享課程，惠及到每個學生，學生可以通過這個共享資源進行學習，并利用這個課程促使不同專業的學生在其他方面有相互學習和提升。根據不同專業的學生特性和個人的學習熱情，將企業項目帶入教學，在完成項目的過程中既培養了學生的學習熱情、學習習慣、團隊合作精神，更多的是拓展了學生的視野，提升了學生的綜合能力，使他們能充分發揮自身的創造性，對一個跨學科的、復雜的、綜合的問題進行探索。為此，高校需要強化人才培養模式的個性和彈性，弱化其共性和剛性。

2.2加強學校教育教學資源的共建共享

2.2.1完善選修課系統

選修課不限制專業，必修課與選修課的界限，加強不同學科和院系之間的課程共享。成立各類專業的學生工作室，工作室內有校企合作項目和獨立的學生創新項目，可以基于工作室這個平臺來進行跨專業的人才培養。

2.2.2建立基礎學院

很多大學生在剛入學時是不能完全確認自己的職業生涯和發展軌跡的。建立基礎學院（一年級，不分專業），一是促使學生相互交流，在進入專業學院學習后，為跨學科建立團隊學習打基礎。二是，在學生沒有專業成型之前，拓展知識技能，為后續的職業生涯做準備，通過專業的培養，優秀的學生成為“專、尖、精”之人，大多數學生成為“一強多能”，具備良好的專業融通能力和拓展能力。

2.2.3“互聯網 + 教育”開展跨專業合作教學

多個專業合作建立共同招募性項目，促使有興趣的同學在課余實踐能匯聚在一起，深入探索自己有興趣的方向，教師在其中成為一個指導者和項目的引領者。各個學院或者各專業通過制作網絡課程和學習平臺，為學生創建良好的跨學習自主學習平臺。同時，可以通過參加比賽，將跨專業人才匯聚在一起，共同完成比賽項目，這個過程中，學生將會收益匪淺。教師也可以進行跨專業甚至跨學院的交流講座，幫助學生在跨專業學習過程中收益。

3結語

跨學科人才培養對未來社會發展的人才需求的作用是非常明顯的，而在高職的教學環境下，依托工作室的建設來培養人才是有突出的現實意義的。可以由點到線，由線到面，循序漸進地推動跨專業人才培養。