現代信息技術與小學數學教學的結合應用

李真名

摘要：隨著科技的發展信息技術越來越發達，并且廣泛應用于生產生活的方方面面，信息技術的應用帶來的便利也越來越明顯。在新課改的推動下信息技術逐漸走進小學的教育教學中，在激發學生學習興趣，提高學生主觀能動性和學習效率方面取得了良好的效果，同時也增強了課堂的活躍氛圍，使學生和老師間形成良好的互動，老師教學效果得到明顯提升。

關鍵詞：信息技術;小學生;數學教學

將信息技術應用于校園生活，是現代化教育教學的一項重大改革。現代信息技術將圖形、文字、聲音、色彩等因素融為一體，運用在小學教學中能夠使課本知識更形象、更具體、更生動。本文從小學數學教學中現代信息技術的應用優勢方面進行探討。

1 傳統小學數學課堂中存在的問題

1.1 教學方式單一，學習學習興趣低

傳統的小學數學課堂教學主要以老師為主體，依托于老師的一支粉筆一張嘴來為學生進行知識點的講解。老師根據教學大綱和課本來為學生進行課堂教學，老師講學生聽，講完讓學生進行練習，師生間互動很少。由于小學階段學生注意力集中時間短、認知能力差、想象能力差等特點，數學知識又相應比較枯燥，所以學生在小學數學課上往往容易走神，學生的學習興趣很低。這種單一的教學方式不利于學生的學習，容易造成學生封閉性思維，降低了學生的主觀能動性，從而降低學習積極性。

1.2 課堂教學效率較低，學生鞏固練習效率低

傳統的小學數學教學重要依靠老師的板書來為學生進行演示，這種演示方式對于注意力集中時間短的小學生而言缺乏吸引力，學生與老師間無法形成有效的溝通，導致小學數學課堂教學效果差效率低。鞏固練習的目的是幫助學生更好的消化課上的知識內容，是對學生學習情況的反饋。傳統教學模式下一般采用統一的教學練習，不同學習程度學生的鞏固練習卻是相同的，導致學習好的學生“吃不飽”，學習差的學生“吃不了”的現象，降低了練習效率，影響了學生的學習積極性。甚至有的老師在課上只關注知識點講解而忽視了課堂的鞏固練習，學生課后進行練習時的遇到的問題無法及時得到解決，基礎知識還沒有打牢固就又要接收新的知識，學生學習陷入惡性循環，導致學生對于數學學科出現厭學情緒。

1.3 忽略了學生思維能力的培養

小學數學作為一門基礎的工具學科，與生活實踐有著密切的聯系。但是傳統教學模式下，在小學數學教學中多以倒灌式教學方式進行，課堂教學與生活實踐出現脫離，使學生喪失了發散思維自主探索的能力，在課上單純根據老師的思路進行思考，沒有自主分析思考的時間和空間。

2 現代信息技術應用于小學數學教學的優勢

隨著信息技術在小學數學教學中的應用，對數學的課程內容、教學方式、學生的學習方式、學生的能力培養方面產生了深遠的影響。引入信息技術使數學這門學科不再枯燥，讓學生在寓教于樂的教學模式中進行學習，大大提高了學生的學習效率。

2.1 信息技術豐富了學生的學習資源。

在信息技術高速發展的今天，互聯網為學生帶來了豐富的學習資源。小學數學的學習不再僅僅依托于課本，學習資源也可以是文本、圖片、視頻等多種形式。信息技術為學生

提供了大量生動的生活案例，使小學數學與學生生活緊密相連，學生能夠直觀在生活中發現數學知識的應用。

比如人教版六年級學習“圓柱和圓錐”時，學生對于圓柱形比較常見，但是圓錐形學生沒有留意，圓柱和圓錐的關系理解起來也比較困難，這時學生就可以通過老師用多媒體演示出的生活應用中的圓錐圖形來引導學生思考圓錐形都具有哪些特點，更便于學習圓錐的體積。

2.2 信息技術的應用促進了學生對小學數學的理解

數學這門學科具有抽象性，需要學生具有豐富的想象力。但是對于小學生而言學生生活經驗少想象能力不足，對數學知識理解難度較大，將信息技術應用于小學數學教學中，用更直觀形象的演示方式來幫助學生在腦海中建立起數學模型，使學生更容易對數學知識進行理解。

比如人教版六年級數學中“圓柱和圓錐”中講解圓錐時，老師可以用多媒體動畫來演示圓錐形成的過程，等邊三角形繞底邊中心進行旋轉得到的圖形就是圓錐。學生通過動畫演示來形象了解到圓錐的體積都和那些因素有關，通過對之前學習過的體積公式進行分析，自己總結出圓錐的體積。

2.3 信息技術改變了學生的學習方式

信息技術的應用改變了學生原有的預習復習方式，課前可以采用微課的方式對要學習知識點進行預習，課上針對預習中未理解的知識難點和重點進行重點關注，課后學生的練習也可以在網上進行，對于沒能理解的知識點可以再微課中進行重復學習，不受空間和時間的限制。現代化的學習方式幫助學生更好地進行預習復習和鞏固練習，學習效果得到大幅提高。

比如學生在學習“認識時間”這課時，老師用制作了一個多媒體課件，通過形象的動畫演示來為學生展示分、時的進率。在課件中制作了這樣一個場景，用喜羊羊來代表分，灰太狼代表小時，灰太狼和喜羊羊在鐘面上進行賽跑，喜羊羊跑了一圈，灰太狼才跑了一格，讓學生觀察他們分別跑了多遠，學生通過觀察得到分和時之間的關系。學生不再僅僅通過課本上的文字進行學習，通過微視頻來直觀形象的進行學習，學習效果得到大大提高。

2.4 有利于培養學生的創新精神和信息能力

多媒體和信息技術的應用使學生在使用過程中信息能力得到潛移默化的提高，學生在信息技術的輔助下進行自主探索和創新，使學生積極的進行發散思維，對于解題思路有了更多的思考，對學生的創造性思維能力得到鍛煉和提高。

3 總結

將信息技術應用于小學數學教學中不僅幫助老師營造了輕松活潑的課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，同時對于學生的學習方法和學習習慣的養成帶來很大的幫助，使學生的預習復習不再枯燥乏味，拉近了數學和生活的距離，學生積極主動的將數學知識應用于生活實踐。

參考文獻：

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[2] 白玉香.淺析現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].信息記錄材料，2017（12）.

[3] 林偉真.淺談現代信息技術在小學數學中的優化運用[J].新課程（小學），2011（03）.

（作者單位：甘肅省蘭州新區秦川鎮保家窯小學）